在湖南省常德市武陵區(qū)，全區(qū)沒有一個教育集團，唯一一所共用老牌強�！懊�片”的北正街恒大華府小學，也在校區(qū)成立僅僅兩年后，就完全獨立辦學，形成了與北正街小學完全不同的辦學特色，成了新的優(yōu)質學校。
　　
　　近日，記者到常德市武陵區(qū)采訪，令人印象最深刻的是，該區(qū)讓全區(qū)41所學校突破了“千校一面”的局面，實現(xiàn)了“一校一特色、一校一品牌”，為群眾提供了多樣化、個性化、特色化優(yōu)質教育資源，走出了一條獨特的優(yōu)質均衡之路。
　　
　　文化立校
　　
　　從條件差距走向文化差異
　　
　　早在2009年，常德市武陵區(qū)就將鑄就學校文化特質作為辦學頂層邏輯，納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，針對籌建學校、新建學校和城鄉(xiāng)老校文化建設所處的“起步、成型、深化”三個層次，因校制宜，分類指導，各校根據(jù)實際，找準定位，提煉文化核心表達。
　　
　　武陵區(qū)工農(nóng)小學作為試點學校，一炮打響。該校曾是一所面臨撤并的薄弱學校，時任校長謝英發(fā)起了“人人會演奏，個個有棋藝”的號召，經(jīng)過3年努力，該校“蛻變”成為一所流淌著音樂、飄逸著書香、崇尚鍛煉、尊崇禮樂的特色學校。
　　
　　隨著學校文化建設的深入推進，武陵區(qū)教育人越來越深刻地感受到：文化立校讓各校從條件差距走向了文化差異，這已成為區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展的關鍵抓手。
　　
　　近些年，該區(qū)出現(xiàn)了一個獨特的現(xiàn)象——新建學校還未落成，但學校文化體系的“大廈”已經(jīng)提前建成�！�2019年籌備學校時，我們就想把學校打造為一所傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融合的書香校園�！蔽淞陞^(qū)第三小學副校長羅林說，學校僅僅用了3年時間，便獲評全國書香校園。
　　
　　近5年來，武陵區(qū)累計投入超過3500萬元，高質量完成9所學校校園文化環(huán)境創(chuàng)設，每所學校都展現(xiàn)出了獨特的文化魅力。
　　
　　文化強校
　　
　　從“千校一面”走向獨樹一幟
　　
　　提起武陵區(qū)育英小學，幾乎人人都會夸上一句，“這所學校學生的字寫得像印版一樣！”2009年，該校鮮明地提出“立字立人”的辦學理念，將書法作為學校的文化品牌。2016年，羅玲接任校長，進一步構建國學課程、公民課程、個體課程體系，翰墨文化品牌由此形成。“我們希望成為具有中華文化底蘊、融合國際教育先進理念和經(jīng)驗的一流學校，培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代小公民。”羅玲說。
　　
　　位于老城區(qū)的育才小學則創(chuàng)造性地開設了剪紙課程，每班每周一節(jié)課，全校1800余名學生做到人人會剪紙，生生會創(chuàng)作。近年來，該校又將剪紙與國防教育相結合，走出了一條特色育人之路。與此同時，東升小學的“君子六藝”、北正街小學的“絲弦傳承”等一批特色鮮明的文化品牌，也正在如雨后春筍般涌現(xiàn)。
　　
　　“一校一特色、一校一品牌，真正讓每一所學校都有了辦學之魂，讓每一所學校都有極大的辦學生命力，也真正讓武陵區(qū)擺脫了學校評價‘以成績論英雄’的單一模式�！蔽淞陞^(qū)教育局副局長郭志敏說。
　　
　　文化興校
　　
　　從單向育分走向綜合育人
　　
　　打造百花齊放的學校文化品牌，最終指向的又是什么？“讓素質教育真正落地�！蔽淞陞^(qū)教育局黨組書記、局長唐鵬程的答案很干脆。在他看來，當一所學校有了文化時，教育便可以為孩子帶來相伴終身的人文素養(yǎng)，素質教育實施也有了真正的支撐。
　　
　　在武陵區(qū)第一小學創(chuàng)客空間的墻壁上，有一張珍貴的照片：3名學生圍擁著坐在無人車上的校長，她們的臉上都洋溢著燦爛的笑容——這是該校學生完成第一輛無人車拼裝時的場景。從2017年引入無人車，到現(xiàn)在機器人、航模等23門科技類課程的開設，人工智能在該校課堂教學中全面鋪開。
　　
　　“學校開設了‘文化+科技’興趣社團，將現(xiàn)代技術與木雕、陶藝等非遺文化相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。”武陵區(qū)第一小學校長謝英說，豐富多彩的科創(chuàng)文化活動，為學校綜合育人開辟了新路徑。
　　
　　而“藏匿”在菜市場后、只有450名學生的勝利路小學，近三年卻為省、市游泳隊輸送了大量專業(yè)人才。校長徐紹妮說，學校以游泳為鮮明特色，進而以游泳延伸出拼搏、團結等精神，由此徹底改寫了學校薄弱的面貌。
　　
　　目前，努力讓每一個孩子都擁有人生出彩的機會，已成為武陵教育通過學校文化品牌建設實現(xiàn)育人的一抹最漂亮的色彩。