積極推進綜合高中建設(shè)，有利于破解我國高中階段教育發(fā)展不平衡不充分問題、推進高中育人方式改革
　　
　　近日，湖南省教育廳發(fā)布《關(guān)于開展綜合高中學校建設(shè)試點的通知》（以下簡稱《通知》），在全省正式啟動綜合高中學校建設(shè)試點工作�！锻ㄖ�》根據(jù)湖南高中階段學校發(fā)展實際，從試點范圍、試點數(shù)量、試點條件、試點申報程序、招生錄取工作、教育教學管理六個方面規(guī)范全省綜合高中學校建設(shè)試點工作。這是湖南落實全國教育大會精神，推動省域高中階段學校多樣化發(fā)展，促進中等職業(yè)教育與普通高中教育融合發(fā)展的重大舉措。
　　
　　黨的二十大報告明確提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。隨著教育綜合改革的深入推進，綜合高中試點作為一種融合普通高中與職業(yè)教育的新型辦學模式受到社會廣泛關(guān)注。近年來，包括湖南在內(nèi)的全國部分省份都在積極推進綜合高中試點工作，目的就是為學生提供多元化的教育選擇。這將有利于破解我國高中階段教育發(fā)展不平衡不充分問題、推進高中育人方式改革。
　　
　　綜合高中有利于打破高中教育分軌制教育模式。綜合高中集中不同能力和知識水平的學生共同學習，能實現(xiàn)改機構(gòu)分流、校際分流為校內(nèi)分流；同時，因兼具學術(shù)性教育和職業(yè)教育兩項職能，能在必修課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)升學導向課程和就業(yè)導向課程。可以說，綜合高中有利于實現(xiàn)大規(guī)模因材施教并充分體現(xiàn)教育公平。
　　
　　綜合高中是實現(xiàn)職普融通的重要路徑。在教育強國建設(shè)進入蓄勢突破、全面躍升的關(guān)鍵階段，綜合高中融合普通教育與職業(yè)教育，對落實職普融通發(fā)展戰(zhàn)略具有不可替代的作用。
　　
　　首先，綜合高中融合普通教育與職業(yè)教育，能夠延后職普分流。這既能滿足學生的個性化發(fā)展需求，又能緩解家長對職普分流的焦慮，還能優(yōu)化教育資源配置，提高教育公共服務(wù)質(zhì)量，是應對學齡人口變化、服務(wù)人口發(fā)展戰(zhàn)略的積極舉措。其次，綜合高中為學生增加了接受高中階段教育的選擇機會，讓學生在高中階段有機會探索適合自己的發(fā)展道路，為學生提供了學術(shù)性和職業(yè)性融合發(fā)展的新路徑。再次，綜合高中能為高等院校輸送有扎實文化基礎(chǔ)的高中學生，一定意義上實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育和高等教育的職普跨學段融通。這不僅能有效滿足初中學生接受高質(zhì)量高中階段教育的迫切需求，也有助于解決當前普通高中學位不足和優(yōu)質(zhì)普通高中教育資源短缺的困境，更有助于職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育階段與高等教育對口銜接。
　　
　　綜合高中是高中階段教育多樣化發(fā)展的必然選項。綜合高中建設(shè)的推進，不僅有利于深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的綜合改革，還能為高中階段教育的多樣化發(fā)展提供新的思路和方法。隨著課程互選、學分互認、資源互通等創(chuàng)新機制的逐步建立完善，普通高中和職業(yè)高中之間的壁壘將被打破。在綜合高中，學生可以根據(jù)自己的興趣、特長和發(fā)展規(guī)劃，自由選擇課程和學習路徑。這種靈活的教育模式，不僅能滿足不同學生的學習需求，還能激發(fā)學生的學習積極性和主動性。比如，通過課程互選，學生可以在普通高中課程和職業(yè)教育課程之間自由切換，拓寬知識面和技能范圍；通過學分互認，學生在不同課程中的學習成果都能得到認可，這將為他們的未來發(fā)展提供更多的可能性；通過資源互通，學校之間的師資、設(shè)備等資源得以共享，有助于提高教育資源的利用效率，為學生提供更好的學習條件。
　　
　　辦好綜合高中學校是高中階段教育高質(zhì)量發(fā)展的應有之義。應堅持目標導向，探索構(gòu)建既注重學生文化基礎(chǔ)，又強化職業(yè)技能訓練、支持學生自主選擇升學渠道的育人新機制。要堅持問題導向，聚焦重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，圍繞辦學模式、課程體系、招生制度、學籍管理、師資隊伍、考核評價等加大改革創(chuàng)新力度。同時，各地要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展實際，著力探索構(gòu)建中職學校、普通高中或中職學校與普通高中聯(lián)合辦學的辦學模式，完善辦學標準，著力探索構(gòu)建職普融通課程體系。
　　
　�。ㄗ髡呦岛�南省教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長）