近日，據《中國教育報》報道，深圳市光明區(qū)教育局充分利用區(qū)內科研資源集聚優(yōu)勢，打通基礎教育和高等教育的壁壘，大中小學一體化推進科學教育，貫通式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。這一區(qū)域開展科學教育的實踐探索和成功經驗，值得肯定和期待。

　　人才培養(yǎng)始終是教育的基本職能和中心工作。從教育發(fā)展的時代背景看，當前我國正在深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，加強教育、科學和人才“三位一體”統(tǒng)籌安排，一體部署，切實提高人才培養(yǎng)質量。從教育發(fā)展的未來趨勢看，未來的教育必然是更加堅持以人為本、更加富有活力、更加注重創(chuàng)新的教育，這就要求教育不斷優(yōu)化育人理念，大力探索新領域、新模式和新方法，切實提升人民群眾在教育方面的獲得感和滿意度。

　　深圳市光明區(qū)開展的科學教育的新賽道新嘗試，為區(qū)域層面推進科學教育提供了有益經驗。一是構建了大中小學共建科學教育“立交橋”，大力借助區(qū)域所在地高校與科研的資源和優(yōu)勢，探索出一條基礎教育和高等教育緊密結合的新路;二是建立了家校合作培養(yǎng)人才的新機制，許多家長特別是高校、科研機構的家長成為科學教育的“富礦”，家校共育形成科學教育的合力;三是打造15分鐘科技學習圈，營造良好的全民科普氛圍，開創(chuàng)全新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與發(fā)展模式。

　　在世界科技和人才競爭日益激烈的今天，面對黨和國家對教育提出的“時代之問”，如何推進科學教育、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，值得每一位教育工作者深入思考。

　　一是準確把握時代對于科學教育的新需求。當今世界，國與國之間的競爭，實質就是科學技術和創(chuàng)新能力的競爭。當前，我國全球創(chuàng)新指數排名從2012年的第34位上升至2022年的第11位，我國已邁進創(chuàng)新型國家行列，正在加快躋身創(chuàng)新型國家前列。進一步提升科學教育的質量和成效，培養(yǎng)造就一批高水平的拔尖創(chuàng)新人才，必然要求我們大力發(fā)展科學教育。

　　二是深刻理解教育、科技和人才“三位一體”的內在邏輯。將教育、科技、人才并列，共同構成全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，目的在于從頂層設計上明確三者之間的關系，將三者放置到社會主義現代化國家建設的全局予以考慮。我們必須深刻理解這一新定位，把教育、科學、人才工作擺在更加突出的位置。加快人才資源開發(fā)，實現從人力資源大國向人力資源強國的轉變，必然要求教育、科學和人才的強強聯合，協(xié)同育人。

　　三是開辟探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新賽道新路徑。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先要立足學校和課堂，但是要發(fā)展高水平高質量的科學教育，還需要走出校園、引智借力，形成更大范圍的育人合力。發(fā)達地區(qū)學校，要充分利用所在區(qū)域的科學資源和人才的獨特優(yōu)勢，而欠發(fā)達地區(qū)、農村地區(qū)學校，可以通過國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、科學家下鄉(xiāng)、教育數字化等平臺和路徑，為孩子們從小點燃科學夢想，插上科學創(chuàng)新的翅膀。

　　總之，高質量地開展科學教育，培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，是黨和國家對教育提出的時代要求。我國幅員遼闊，教育的差異性還較為明顯，不同區(qū)域不同學校，要努力挖掘和發(fā)揮各自的獨特優(yōu)勢，共同營造全社會重視科學教育的良好氛圍，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定扎實的基礎。

　　(作者系中國教育科學研究院教育理論研究所副所長)