近日，河南許昌一位教師發(fā)現(xiàn)一名三年級(jí)的小學(xué)生把“栓Q”(英文“謝謝”的方言發(fā)音)寫(xiě)進(jìn)了作文。教師無(wú)奈之下將其發(fā)布在社交平臺(tái)，雖然讓網(wǎng)友捧腹大笑，但卻讓我們這些從事文字編輯的工作者感到深深的擔(dān)憂(yōu)。有網(wǎng)友表示，“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)有時(shí)候感覺(jué)是文化的退步”。

　　與此同時(shí)，在年輕人活躍的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上，一個(gè)名叫“的地得警隊(duì)”的社群小組最近受到關(guān)注。網(wǎng)友加入需要完成入組試題，題目就是考查“的地得”用法的填空。“的地得”怎么用，普通大眾往往不以為然，但在專(zhuān)業(yè)文字編輯審校工作者眼里，卻是容不得的“沙子”。如果認(rèn)為一些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)并不會(huì)影響人們?nèi)粘＞W(wǎng)絡(luò)交流中意思的表達(dá)，從而對(duì)其熟視無(wú)睹的話(huà)，可能會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的文化傳承產(chǎn)生較大的影響。

　　語(yǔ)言文字不是一成不變的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統(tǒng)。比如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是隨著社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)革命而產(chǎn)生的新的語(yǔ)言現(xiàn)象。但不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也實(shí)實(shí)在在地影響了青少年對(duì)語(yǔ)言文字的正確使用，甚至在一部分沉溺網(wǎng)絡(luò)的群體中出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)失語(yǔ)癥”現(xiàn)象，即除了使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)或表情符號(hào)，已不能用細(xì)膩的文字來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感了。因此，在全社會(huì)形成規(guī)范語(yǔ)言文字使用的意識(shí)和能力，不僅是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任，也是其他文化傳播機(jī)構(gòu)的責(zé)任。

　　近年來(lái)，規(guī)范語(yǔ)言文字的使用、提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力越來(lái)越成為全社會(huì)的普遍共識(shí)。央視先后推出的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目熱播，掀起了一陣陣文化熱潮;普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美建構(gòu)與創(chuàng)造、文化傳承與理解四項(xiàng)核心素養(yǎng)。

　　漢語(yǔ)的發(fā)展有其自身的規(guī)律與規(guī)則，我們必須尊重規(guī)律、敬畏規(guī)則，守好學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)自己的語(yǔ)言文字。同樣，對(duì)漢語(yǔ)詞匯的生編硬造、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)流行語(yǔ)的盲目濫用、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的疏于監(jiān)管也需要引起我們的高度警惕。我們欣喜地看到，由年輕網(wǎng)友組成的“的地得警隊(duì)”開(kāi)始對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不規(guī)范使用漢語(yǔ)的現(xiàn)象說(shuō)不，他們不僅對(duì)網(wǎng)上的新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、廣告詞、影視劇字幕，甚至是男生向女生的表白進(jìn)行“無(wú)情”的挑錯(cuò)，更是在網(wǎng)絡(luò)空間和青年群體中傳達(dá)規(guī)范使用語(yǔ)言文字的認(rèn)同。

　　希望青年一代以對(duì)“的地得”較真兒的精神規(guī)范使用語(yǔ)言文字，讓“栓Q”之類(lèi)的詞匯不再出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，讓語(yǔ)言文字釋放更大的價(jià)值。

　　(作者系天津大學(xué)出版社黨總支書(shū)記、總編輯)