如今，文具店內(nèi)文具盲盒、文具盲袋、文具盒大禮包等成為不少中小學生的“心頭好”。商家為了吸引孩子，給普通的文具增加了裝飾和新奇的功能，讓文具更像是玩具，使用功能反而“退居其次”。不過，這些更像“玩具”的文具，讓一些家長感到擔心。中消協(xié)曾發(fā)布消費提示，提醒廣大家長，品類繁多的文具質(zhì)量參差不齊，家長應引導孩子結合經(jīng)濟能力、消費需求量力而行，不要過分沉迷花式文具，避免成癮。

　　“盲盒”經(jīng)濟近幾年很是流行，“機票盲盒”“圖書盲盒”“零食盲盒”等層出不窮�？陀^說，作為一種新型的營銷方式，盲盒經(jīng)濟的流行自有其市場規(guī)律在起作用。但是，考慮到文具盲盒等主要面向中小學生，無論是在質(zhì)量上，還是在可能對兒童造成的心理影響上，都應該得到更嚴肅的審視。尤其是眼下，又到了新的開學季，正是不少中小學生購買文具盲盒的高峰季，如何趨利避害，進行積極引導，值得重視。

　　應該看到，“文具盲盒”的定位，自一開始就偏離文具，而更接近于玩具。相當一部分未成年人購買它，并不是為了學習需要，而更多是受到商家的營銷噱頭和好奇心驅(qū)使。像媒體調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，很多中小學生存在反復購買、跟風購買的行為，如此既造成過度消費和浪費，也容易強化一種攀比甚至“賭博”、成癮心理。因此，對于文具盲盒的流行，不管是家長還是學校，都有必要給予足夠的關注。

　　比如，家長可以主動給孩子購買一兩次，幫助他們了解背后的“營銷原理”，從而減少被放大的好奇心，這比一味地禁止購買，可能更有效;甚至有教育專家建議，“家長可以讓孩子把盲盒里拆出來的文具列一個表，然后帶孩子到實體店里去看一下，我們分開來買加起來一共要花多少錢，讓孩子在算一算比一比的過程中，意識到吃虧了不劃算，以后就不會再繼續(xù)購買了”。

　　而學校也可以通過恰當方式給孩子科普“成癮”心理等概念，或是通過相關新聞，給孩子講述文具盲盒可能存在的質(zhì)量風險等“真相”。如河北省市場監(jiān)督管理局曾隨機抽檢市場上20批次聚氯乙烯材質(zhì)的塑料文具盒樣品，發(fā)現(xiàn)其中10批次產(chǎn)品中鄰苯二甲酸酯含量不符合要求。

　　值得注意的是，最近，還有不少學校通過自制盲盒的方式給孩子帶去驚喜，這樣既讓孩子感受到了“盲盒”的趣味性，一定程度上也是在為盲盒這種形式本身“祛魅”。比如，深圳龍華紫金實驗學校在新學期開學第一天，為每名學生準備了盲盒，其中藏著冬奧會運動卡，打開后可以學習有關冬奧會知識;上海寶山區(qū)馨家園學校為每一名同學準備了“紅包盲盒”作為新學期的開學禮——“和校長書記約次飯”“免一次背誦”“給喜歡的老師一次擁抱”……這些新鮮嘗試，利用了盲盒原理的積極一面，也利于讓孩子們對盲盒建立更理性的認知，避免盲目追捧。

　　不僅是文具盲盒，這些年，各類網(wǎng)紅玩具、文具的興起，都很容易讓孩子“上癮”。這個過程中，也對家長、學校的相關教育引導提出了新的挑戰(zhàn)。比如，如何引導孩子形成健康的消費觀，如何有效避免養(yǎng)成攀比心理等，都顯得越來越重要。我們的家庭教育、學校教育，都應該更加重視這方面的“補課”。

　　(作者系媒體評論員)