《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》印發(fā)，改革的力度與決心空前。教育部先后對(duì)各年齡段學(xué)生的睡眠管理、考試管理、作業(yè)管理等方面作了進(jìn)一步的明確規(guī)定，并大力規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，旨在促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)�！半p減”推進(jìn)過(guò)程中涌現(xiàn)出許多積極創(chuàng)新實(shí)踐的案例。筆者對(duì)青島大學(xué)路小學(xué)推進(jìn)“雙減”工作進(jìn)行了追蹤調(diào)研，總結(jié)了學(xué)校的當(dāng)為與可為之處。

　　回歸教育初心需要學(xué)校努力�！半p減”是一次教育的回歸，讓孩子真正回歸校園、回歸課堂，減去不必要的負(fù)擔(dān)，真正體驗(yàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校一定要有所突破。對(duì)此，校長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。教育管理者的認(rèn)識(shí)與實(shí)施很重要，落實(shí)黨的教育方針，毫無(wú)折扣地落實(shí)黨中央的決定，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為己任，做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度建設(shè)，提升學(xué)校管理水平。教師要提升育人能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，教師的引領(lǐng)以及對(duì)課程與課堂教學(xué)的把握，是人才培養(yǎng)鏈中至關(guān)重要的一環(huán)。

　　課堂的提質(zhì)增效是減負(fù)的關(guān)鍵點(diǎn)。“減”去負(fù)擔(dān)不是目的，“增”加課堂給予孩子的樂(lè)趣和實(shí)際獲得才是關(guān)鍵。青島大學(xué)路小學(xué)的探索，發(fā)現(xiàn)了以下三個(gè)質(zhì)量與效率兼?zhèn)涞呐e措。一是興趣引智。要尋找搭建真實(shí)生活情境與教學(xué)問(wèn)題之間的橋梁，這樣的情境可以充分發(fā)揮“敲門磚”的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。二是思維解惑。聚焦重難點(diǎn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，揭示知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。問(wèn)題引領(lǐng)如“打火石”，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。三是動(dòng)手實(shí)踐。尋找能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在量、折、剪、拼等操作活動(dòng)中，運(yùn)用類推和轉(zhuǎn)化的方法，探索圖形面積的計(jì)算公式，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。這種如“體驗(yàn)場(chǎng)”的課堂啟迪了學(xué)生的興趣與思維。

　　創(chuàng)新作業(yè)是減負(fù)的突破點(diǎn)。要留好每一份作業(yè)。學(xué)校要抓好集體備課環(huán)節(jié)，動(dòng)員教研組、備課組根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)每一道題，突出練習(xí)的針對(duì)性、層次性、思考性，突出作業(yè)的有效性。要給予學(xué)生布置權(quán)，如六年級(jí)語(yǔ)文教研組將作業(yè)的布置權(quán)給予學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思維。在控制總量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)“1+X”的形式自主選擇，在完成自己設(shè)計(jì)的一份喜歡且力所能及的作業(yè)基礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計(jì)的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇，作業(yè)量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并以小組為單位進(jìn)行交流。要加強(qiáng)信息技術(shù)賦能作業(yè)。學(xué)校引入先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，依托人工智能技術(shù)，課堂效率提高了，學(xué)生寫作的積極性提高了，書寫更加規(guī)范了，助推了“雙減”政策的有效落實(shí)。

　　教師發(fā)展是減負(fù)的保障點(diǎn)。教師是落實(shí)“雙減”的主力軍，讓減負(fù)增效在教師教育教學(xué)中真正落地生根，才能有效推動(dòng)“五育”融合，學(xué)校一定要提供精準(zhǔn)的支持。一是及時(shí)提供專業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)教師在落實(shí)“雙減”過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，給教師及時(shí)提供培訓(xùn)支持，如學(xué)校為教師量身打造“‘雙減’政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)與班級(jí)精細(xì)管理”專題培訓(xùn)。二是搭建協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校鼓勵(lì)教師人人撰寫“雙減”故事，召開(kāi)“雙減”交流研討會(huì)和主題活動(dòng)，讓教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中不斷深化對(duì)“雙減”的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)凝練減負(fù)的有效策略。

　　(作者系國(guó)家特約教育督導(dǎo)員、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)專委會(huì)委員、青島市教育局原總督學(xué))