面對(duì)“雙減”，學(xué)校教育如何強(qiáng)化主陣地作用，如何構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是擺在我們面前的重大課題。

　　從“課本”到“生活”，在勞動(dòng)中發(fā)展學(xué)生身心。今年是陶行知先生誕辰130周年，先生的許多教育思想值得去學(xué)習(xí)去深思。先生曾提出“六大解放”思想，讓兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時(shí)間、空間自由，這與“雙減”政策不謀而合。新時(shí)代勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)的是，發(fā)揮樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。這正是以勞動(dòng)為教育內(nèi)容，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)的壓力中解放出來，從知識(shí)到實(shí)踐，從活動(dòng)到課程，從課本到生活，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

　　浙江省杭州市富陽區(qū)推出的“一至九年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)清單”，指導(dǎo)中小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、志愿服務(wù)公益勞動(dòng)等�！半p減”后，學(xué)生的課后時(shí)間得以解放。這段時(shí)間的“留白”，如果用勞動(dòng)來描繪，學(xué)生的生活和成長(zhǎng)會(huì)更加豐盈。

　　從“認(rèn)知”到“實(shí)踐”，在勞動(dòng)中回歸教育本真。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動(dòng)�！半p減”之下，勞動(dòng)教育尤其應(yīng)有所作為。建構(gòu)德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，如果沒有勞動(dòng)教育，那么這個(gè)教育體系肯定是不完整的。聚焦在“五育”并舉的高水平育人質(zhì)量上，才有真正高質(zhì)量的勞動(dòng)教育。

　　在“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育中，學(xué)生只有學(xué)習(xí)的能力，生活能力欠缺太多�！半p減”呼喚教育回歸本真，回歸教育的初心，勞動(dòng)教育就是要培養(yǎng)“手中有活，眼中有光，心中有愛”的孩子，培養(yǎng)“真善美”的時(shí)代新人。

　　富陽區(qū)新勞動(dòng)教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，推出34個(gè)“實(shí)踐體驗(yàn)點(diǎn)”。豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐課程，讓孩子們走進(jìn)真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。在漁山中小，孩子“領(lǐng)”到一塊稻田，從插秧到收割全程參與;在洞橋鎮(zhèn)小，農(nóng)家老人手把手教孩子們?nèi)嗄碚糁啤盃钤�饅頭”;在里山鎮(zhèn)小，孩子們會(huì)“拜師”茶農(nóng)，全流程體驗(yàn)采茶、炒茶……學(xué)生第一次割稻子和打稻子很辛苦，但在活動(dòng)中看到了糧食生產(chǎn)的過程，知道了每一粒米都來之不易。

　　我們今天為學(xué)生埋下什么樣的種子，就為國(guó)家“種”下什么樣的未來。除勞動(dòng)教育的顯性成果外，更要關(guān)注那些精神涵養(yǎng)性質(zhì)的隱性收獲，特別是價(jià)值觀及品行上的收獲。勞動(dòng)教育尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，把個(gè)人成長(zhǎng)與人民需要、民族振興、時(shí)代使命緊密聯(lián)系在一起，讓孩子們志存高遠(yuǎn)、向陽成長(zhǎng)，在勞動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)知行合一的成長(zhǎng)。

　　勞動(dòng)教育樹德、增智、健體、潤(rùn)美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)他們創(chuàng)造色彩斑斕的童年，為走好有意義的人生之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)“減負(fù)”政策的過程中，實(shí)施好勞動(dòng)教育，就是為孩子成長(zhǎng)賦能，就是為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系賦能。

　　(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)勞動(dòng)教育專委會(huì)副主任委員、浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)校長(zhǎng))