高等學(xué)歷繼續(xù)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，其質(zhì)量水平事關(guān)學(xué)習(xí)型社會(huì)打造和終身教育體系建設(shè)，事關(guān)教育生態(tài)和社會(huì)用人評(píng)價(jià)。近年來(lái)，高等學(xué)歷繼續(xù)教育為上班族在職學(xué)習(xí)提供了便捷、有力的支持，為提升社會(huì)大眾學(xué)歷層次和技能水平功不可沒(méi)。但一些從事繼續(xù)教育助學(xué)助考機(jī)構(gòu)和高校，為招攬生源虛假?gòu)V告、夸大宣傳，嚴(yán)重影響了高等學(xué)歷繼續(xù)教育的質(zhì)量和聲譽(yù)。在今年成人高考前夕，教育部辦公廳等五部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育廣告發(fā)布管理的通知》，并開(kāi)展專項(xiàng)整治行動(dòng)，吹響凈化高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展環(huán)境、推動(dòng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的號(hào)角。

　　要督促助學(xué)助考機(jī)構(gòu)端正辦學(xué)方向。高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域存在亂象，歸根結(jié)底是有的從業(yè)機(jī)構(gòu)偏離了教育公益性的方向。“無(wú)需學(xué)習(xí)”“無(wú)需上課”等虛假違規(guī)內(nèi)容，“快速取證”“免考包過(guò)”“考不過(guò)退款”等露骨暗示、違法承諾，都公然亮相。重經(jīng)濟(jì)利益、商業(yè)利潤(rùn)，輕教育公益、社會(huì)責(zé)任，教育和人才培養(yǎng)的崇高事業(yè)淪為賺錢(qián)的買(mǎi)賣(mài)，甚至還催生了代學(xué)、代考、代做作業(yè)、代寫(xiě)論文等灰色鏈條。這樣的繼續(xù)教育學(xué)歷能有多高水平、又有多少水分，又怎么讓用人單位認(rèn)可、讓社會(huì)信服呢?如果任由其沿著經(jīng)濟(jì)利益至上的邪路走下去，必將破壞教育生態(tài)。五部門(mén)新規(guī)就是要下決心滌蕩高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域的歪風(fēng)邪氣，引導(dǎo)從業(yè)者轉(zhuǎn)變心態(tài)。

　　要倒逼高等學(xué)校嚴(yán)格履行主體責(zé)任。高校是實(shí)施高等學(xué)歷繼續(xù)教育的主體，任何時(shí)候都要對(duì)自身的品牌、教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和社會(huì)用人單位高度負(fù)責(zé)。高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域問(wèn)題多多，除了一些社會(huì)助學(xué)助考機(jī)構(gòu)重利輕義，也與一些主考和主辦高校長(zhǎng)期疏于管理密不可分。一些高�？吹嚼^續(xù)教育成本低、收益高、有利可圖，便樂(lè)此不疲。重招生、輕教學(xué)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，一些高校在招生宣傳審核、考試錄取、教育教學(xué)實(shí)施、日�？记诤蛯W(xué)籍管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)歷學(xué)位發(fā)放等環(huán)節(jié)失職失察、疏于把關(guān)，當(dāng)慣了甩手掌柜。五部門(mén)新規(guī)旨在落實(shí)高校主體責(zé)任，要求高校決不能支持放任二級(jí)院系各自為政到處開(kāi)疆拓土，更不能姑息遷就縱容合作的助學(xué)機(jī)構(gòu)打著學(xué)校的名義虛假宣傳。

　　要推動(dòng)監(jiān)管部門(mén)加大整治力度、形成合力。包括高等學(xué)歷繼續(xù)教育在內(nèi)的整個(gè)教培行業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)一直處于公益和市場(chǎng)的中間地帶。公安、網(wǎng)信、教育、市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)在監(jiān)管中因聯(lián)動(dòng)不夠，給了一些機(jī)構(gòu)可乘之機(jī)。在當(dāng)下重塑教育生態(tài)、整治教培市場(chǎng)的大環(huán)境下，義務(wù)教育、學(xué)前教育和高中階段教培機(jī)構(gòu)的治理體系日益完備，對(duì)諸如高等學(xué)歷繼續(xù)教育等成人教育市場(chǎng)的規(guī)范顯得更加迫切。五部門(mén)新規(guī)從廣告管理入手，推動(dòng)建立健全多部門(mén)參與的監(jiān)管體系，體現(xiàn)源頭治理、系統(tǒng)治理和協(xié)同治理的理念。這也向全社會(huì)傳遞了一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，對(duì)那些打著教育的旗號(hào)侵犯群眾利益的行為，無(wú)論哪個(gè)層次、學(xué)段、領(lǐng)域，監(jiān)管部門(mén)都將緊盯不放，不留盲區(qū)，一查到底，堅(jiān)決督促其改到位、改徹底。

　　要引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的終身學(xué)習(xí)觀、科學(xué)的選人用人觀。身處信息鋪天蓋地、知識(shí)更新加速、技能迭代頻繁的大變局，每個(gè)人要跟上時(shí)代步伐，做終身學(xué)習(xí)者。在當(dāng)今社會(huì)，文憑某種程度上體現(xiàn)一個(gè)人受教育的水平、能力和素質(zhì)，還發(fā)揮著敲門(mén)磚的重要作用。作為在職一族，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)獲取相應(yīng)的文憑，也是一舉多得的事情。新規(guī)定為廣大在職學(xué)習(xí)者尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持保駕護(hù)航，警示人們要擦亮眼睛，不要因求知心切被那些虛假?gòu)V告所誘惑，稀里糊涂上當(dāng)受騙。要追求真才實(shí)學(xué)、學(xué)有所用，切忌為了一紙文憑與那些不法機(jī)構(gòu)“合作”走捷徑。對(duì)全社會(huì)而言，在承認(rèn)文憑學(xué)歷的積極意義的同時(shí)，還要去除“唯文憑”的頑瘴痼疾。選人不僅看文憑、更要看水平，不只看學(xué)歷、更要重能力。用人要堅(jiān)持人崗相適、量才適用，能力為重、以德為先。只有全社會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人才觀，渾水摸魚(yú)的南郭先生才沒(méi)有容身之地，鼓吹販賣(mài)文憑的機(jī)構(gòu)自然也沒(méi)了“錢(qián)途”。

　　(作者系教育系統(tǒng)公務(wù)員)