幾天前，“西北農(nóng)林科技大學(xué)數(shù)千名師生共同在田間收小麥”的視頻沖上熱搜，3000多名大一新生集體收麥的壯觀景象讓人眼前一亮。但網(wǎng)上也有不少人對(duì)此表示質(zhì)疑，認(rèn)為校方有作秀之嫌，并留言批評(píng)部分同學(xué)把小麥連根拔起，是不懂常識(shí)。

　　還好學(xué)校隨即予以澄清，表示這并不是普通的收麥活動(dòng)，而是一項(xiàng)關(guān)系選種質(zhì)量的科學(xué)工作。據(jù)媒體報(bào)道，一年一度的“三夏”收麥工作是西北農(nóng)林科技大學(xué)的傳統(tǒng)，今年該校22個(gè)專(zhuān)業(yè)3391名大一學(xué)生全部下田參與該項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生們要在老師的指導(dǎo)下按要求分類(lèi)收割，并細(xì)細(xì)登記在冊(cè)。學(xué)生將小麥連根拔起，一是為了觀察小麥根系，二是測(cè)量小麥的桿高及穗量，用于科學(xué)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。此回應(yīng)既迅速平息了質(zhì)疑，也道出了大學(xué)生收麥的意義。

　　大學(xué)生參與收麥的確具有多個(gè)好處。一方面有助于大學(xué)生體驗(yàn)艱辛，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。正如報(bào)道中一些大學(xué)生所說(shuō)的，盡管他們學(xué)的是跟農(nóng)林有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但從未在田間勞動(dòng)過(guò)，也未見(jiàn)過(guò)農(nóng)民怎么種麥、收麥，而此次勞動(dòng)讓他們切身體會(huì)了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。另一方面有利于大學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高專(zhuān)業(yè)能力，沉淀腳踏實(shí)地的治學(xué)精神。不只是農(nóng)林專(zhuān)業(yè)，其他跟實(shí)踐有關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生都應(yīng)該多深入一線(xiàn)，將論文寫(xiě)在大地上，將汗水流在身體力行的耕耘之中，這樣會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究方法有深刻的理解。

　　當(dāng)下，一些大學(xué)生不愿意費(fèi)心費(fèi)力進(jìn)行田野調(diào)查，想走捷徑，很大程度上違背了治學(xué)精神，也難以做出高質(zhì)量研究成果。在這方面，已故的“時(shí)代楷�！�、植物學(xué)家鐘揚(yáng)就做了一個(gè)很好的表率。2001年，他只身前往青藏高原，尋訪(fǎng)植物標(biāo)本，探尋生物進(jìn)化軌跡。此后10余年，從藏北高原到藏南谷地，從阿里無(wú)人區(qū)到雅魯藏布江邊，都留下了他的身影。從教30余年，援藏16年，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集了上千種植物的4000多萬(wàn)粒種子，幫助西藏大學(xué)建成一支能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的植物學(xué)研究團(tuán)隊(duì)�，F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生們的確應(yīng)該像鐘揚(yáng)老師一樣，走出書(shū)齋與大地對(duì)接，兢兢業(yè)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　　收麥活動(dòng)也磨練了大學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們對(duì)勞動(dòng)人民有更多感同身受，體現(xiàn)出了思政教育的價(jià)值所在。生產(chǎn)也好，實(shí)習(xí)也好，都不只是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是勞動(dòng)教育、思政教育的重要組成部分。辛勤耕耘、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)本身就是無(wú)聲的教育示范，無(wú)論在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都具有震撼心靈、塑造靈魂的德育效果。很多時(shí)候，高校思政課可以從教室、校園擴(kuò)展到田間地頭。在真正的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)與勞動(dòng)者面對(duì)面接觸，和普通的農(nóng)民工匠并肩勞作，這樣會(huì)對(duì)大學(xué)生的內(nèi)心有很大觸動(dòng)，有可能成為改變他們固有認(rèn)知的契機(jī)，潛移默化中重塑他們的價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)尊重他人、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勤于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　農(nóng)村天地廣闊，學(xué)習(xí)沒(méi)有邊界。當(dāng)前，農(nóng)村農(nóng)業(yè)工作需要大量人才，廣闊農(nóng)村也很有發(fā)展?jié)摿Α８咝Ｓ斜匾�通過(guò)系統(tǒng)而生動(dòng)的勞動(dòng)教育、思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生走出教室、校園，讓千千萬(wàn)萬(wàn)有知識(shí)、有理想、有頭腦、有抱負(fù)的年輕人去基層一線(xiàn)扎根，用他們先進(jìn)的理念和科學(xué)的知識(shí)為基層治理注入新鮮血液。收麥等勞動(dòng)教育有助于在大學(xué)生心里埋下一顆顆種子，引導(dǎo)他們?yōu)榧涌燹r(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足而努力。隨著愿意到農(nóng)村去的大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，勞動(dòng)教育與思政教育的育人效果也就愈加得到體現(xiàn)。

　　(作者系渤海大學(xué)馬克思主義哲學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生)