建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，而未來技術(shù)學(xué)院在這項(xiàng)基礎(chǔ)工程中承擔(dān)著艱巨使命。隨著教育部公布首批建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院的院校名單，未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)可謂邁出了關(guān)鍵性一步，并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度期待。立足我國國情，正確認(rèn)識(shí)未來技術(shù)學(xué)院使命，確保建設(shè)具有高度、深度和效度，顯得非常重要。

　　未來技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守為國育才，這是確保建設(shè)高度的根本體現(xiàn)。面對新一輪全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國提出2035年躋身創(chuàng)新型國家前列的戰(zhàn)略目標(biāo)。建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院的基本邏輯是，未來技術(shù)競爭的本質(zhì)是未來技術(shù)人才的競爭，而未來技術(shù)學(xué)院的根本使命正是培養(yǎng)未來技術(shù)人才。未來技術(shù)學(xué)院需要走出追求前沿技術(shù)的理解誤區(qū)，盡管培養(yǎng)未來技術(shù)人才與研究未來技術(shù)均是時(shí)代賦予未來技術(shù)學(xué)院的歷史使命，但根本使命是培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

　　把握未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)定位，必須提高站位。人類歷史發(fā)展、世界四次工業(yè)革命和科技變革的規(guī)律均表明，時(shí)代越是進(jìn)步、越是面向未來，人才的重要性就越發(fā)突出。我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，歸根到底靠人才、靠教育。一流的人才培養(yǎng)能力是衡量教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。并且，由于未來技術(shù)不同于已經(jīng)被發(fā)明創(chuàng)造出來的高新技術(shù)，是尚未被人類發(fā)明的顛覆性技術(shù)，因而搶占未來技術(shù)高地更加需要超前布局人才培養(yǎng)，這事關(guān)中國現(xiàn)代化建設(shè)全局，也事關(guān)高等教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)守為國育才，堅(jiān)信我國教育能培養(yǎng)出大師來，努力培養(yǎng)服務(wù)于國家發(fā)展需要的未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，這是每一所未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)必須首先把握的功能定位。

　　未來技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新育人模式，這是確保建設(shè)深度的內(nèi)在需要。未來技術(shù)學(xué)院與學(xué)科導(dǎo)向的學(xué)院不同，打破傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科壁壘，推動(dòng)專業(yè)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透、醫(yī)工融合等，是建設(shè)的內(nèi)在要求。未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)需要重新定義學(xué)院、重新認(rèn)識(shí)教與學(xué)、重新打造課程體系、重新構(gòu)建協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)學(xué)科體系。未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，著力創(chuàng)新育人方式。在育人理念上，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理融通能力、創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，從而為未來技術(shù)的創(chuàng)新研究打下濃厚的興趣驅(qū)動(dòng)力、深厚的理論功底與高階的思維能力。在育人空間上，突破傳統(tǒng)教學(xué)組織形式和時(shí)空限制，搭建多學(xué)科交叉融合的科學(xué)猜想平臺(tái)，依托重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)平臺(tái)，探索基于項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)教學(xué)組織形態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)物理空間與虛擬空間的融合，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。這些探索是每一所未來技術(shù)學(xué)院深度創(chuàng)新的內(nèi)在需要，也是發(fā)揮未來技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式變革支點(diǎn)作用的內(nèi)在需要。

　　在高等教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中，未來技術(shù)學(xué)院承擔(dān)著探索人才培養(yǎng)新模式的使命。這是新工科改革的深化、拓展，也是高校探索學(xué)科專業(yè)交叉融合規(guī)律的先行先試。在專業(yè)學(xué)科綜合、整體實(shí)力強(qiáng)的部分高校建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院，是基于建設(shè)形成未來技術(shù)學(xué)院與其他學(xué)院相互支持、相互促進(jìn)的格局。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)、提煉和推廣未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，逐步引領(lǐng)更多高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，有利于推動(dòng)高校主動(dòng)應(yīng)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，主動(dòng)引導(dǎo)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢，提高競爭力和貢獻(xiàn)度。

　　未來技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持多方協(xié)同育人，這是確保建設(shè)效度的必然選擇。建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院有賴于多方參與，破解協(xié)同治理壁壘，形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人新格局，其中關(guān)鍵是發(fā)揮政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)等各方積極性，圍繞以更好治理實(shí)現(xiàn)更好育人的思路，創(chuàng)新多元參與方式，消解制度、資源、數(shù)據(jù)等多方面壁壘。未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)不是高校內(nèi)部學(xué)科專業(yè)的簡單重構(gòu)，而是高等院校提升開放度的合作平臺(tái)。

　　在高質(zhì)量的教師隊(duì)伍支撐方面，立足未來技術(shù)人才培養(yǎng)需求，拓寬教師來源、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)是緊要任務(wù)。沒有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就不會(huì)有高質(zhì)量的未來技術(shù)人才培養(yǎng)。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，不只是體現(xiàn)在教師個(gè)體的科研能力，更需要關(guān)注教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)合作。未來技術(shù)人才培養(yǎng)的高目標(biāo)，對師資能力提出全方位新挑戰(zhàn)，涵蓋育人能力、課堂教學(xué)能力、學(xué)術(shù)與科學(xué)研究能力、評價(jià)能力、學(xué)術(shù)發(fā)展指導(dǎo)能力等。在未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)中，大師領(lǐng)航不只是學(xué)術(shù)領(lǐng)航，還是對科技發(fā)展前沿具有強(qiáng)大的敏銳性和把控能力，并包括思想領(lǐng)航，需要做胸懷祖國的表率，在發(fā)揚(yáng)以愛國主義為底色的科學(xué)家精神上身體力行。從師資來源看，未來技術(shù)學(xué)院師資應(yīng)避免來源單一化，需要聘請科研院所和行業(yè)企業(yè)兼職教師。從師資支持的角度看，未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)需要加強(qiáng)吸引和引進(jìn)高層次人才的政策支持，加強(qiáng)支撐教師專業(yè)發(fā)展的制度環(huán)境支持。

　　在優(yōu)質(zhì)資源支撐上，未來技術(shù)學(xué)院需要立足促進(jìn)未來技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合趨勢，引入行業(yè)企業(yè)最優(yōu)質(zhì)資源，探索建立經(jīng)費(fèi)和資源持續(xù)投入機(jī)制，為師生潛心研究前沿技術(shù)提供堅(jiān)實(shí)保障。首批未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)高校之間也需要積極開展交流合作，匯集多方優(yōu)勢資源，構(gòu)建開放式協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)大平臺(tái)。在國際合作支撐上，未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)擔(dān)負(fù)著教育開放合作新使命，要深化與世界優(yōu)秀大學(xué)的戰(zhàn)略合作，完善國際學(xué)生招收、培養(yǎng)、管理、服務(wù)的制度體系，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、應(yīng)對人類未來挑戰(zhàn)提供人才保障。

　　綜上，未來技術(shù)學(xué)院探索協(xié)同治理新路，也將為我國建立具有中國特色的高水平高校教師隊(duì)伍提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　(作者系上海市教育科學(xué)研究院研究員)