復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2022年起不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)碩”)的消息，在社會(huì)上引發(fā)高度關(guān)注。有些對(duì)高教發(fā)展不太熟悉的人也許很驚訝。實(shí)際上，縮招學(xué)碩、擴(kuò)招專業(yè)學(xué)位碩士研究生(以下簡(jiǎn)稱“專碩”)，是新時(shí)代研究生教育發(fā)展和改革的大趨勢(shì)。部分高校結(jié)合自身實(shí)際做出招生類別上的調(diào)整，不是異常行為而是正常操作。

　　隨著國(guó)家高等教育的迅速發(fā)展，研究型人才的定位發(fā)生了變化。在剛剛改革開放的時(shí)候，稀缺的本科生可歸為研究型高層次人才。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，2020年本�？粕�招生近千萬，碩士過百萬，博士超10萬，我國(guó)形成了“千百十”的人才格局。顯然，面對(duì)高等教育普及化的背景，研究型人才的定位發(fā)生變化是必然的。去年7月，全國(guó)研究生教育會(huì)議提出，未來高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)主要以應(yīng)用型人才即專業(yè)碩士為主。這種情況下，調(diào)整學(xué)碩和專碩的招生規(guī)模和比例自然是大勢(shì)所趨。

　　不僅如此，發(fā)展專碩教育也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展到新階段的必然需求。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量今非昔比，不論是世界排名，還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，都已經(jīng)迅速躍升。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)治理等各個(gè)方面所需的知識(shí)含量都在提升，對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求越來越大，對(duì)研究生教育的培養(yǎng)類型提出了新要求。從研究型人才的結(jié)構(gòu)來看，更多的研究任務(wù)將由博士研究生來承擔(dān)，而碩士研究生將更多對(duì)接社會(huì)需求，成為應(yīng)用型高層次人才。從國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀來看，它們?cè)诖T士研究生層面也是特別重視專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　所以，在這樣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，專碩生數(shù)量增加很正常。按照《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》，到2025年碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模要擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量將大幅增加。事實(shí)上，自2017年起，專碩招生規(guī)模已經(jīng)高于學(xué)碩。2020年9月22日，教育部舉行《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》發(fā)布會(huì)。相關(guān)負(fù)責(zé)人在會(huì)上介紹，我國(guó)研究生招生規(guī)模從2016年的約80萬人增加到2020年的110萬人左右，專碩招生超過60%。

　　我們還要看到，研究生招生類別的調(diào)整對(duì)專碩的培養(yǎng)提出了新課題。學(xué)碩側(cè)重學(xué)術(shù)性，為博士研究生的儲(chǔ)備人才;專碩的職業(yè)性更強(qiáng)，需要更好地對(duì)接行業(yè)和社會(huì)需求。所以，高校需要把握二者較為明顯的定位差別，分類培養(yǎng)，使其分別成才。具體到教育教學(xué)環(huán)節(jié)，高校教師要建立起在產(chǎn)業(yè)認(rèn)知、行業(yè)實(shí)踐、社會(huì)理解等方面不同于指導(dǎo)學(xué)碩的能力;教師要逐步擺脫培養(yǎng)學(xué)碩的路徑依賴，領(lǐng)會(huì)國(guó)家對(duì)專碩培養(yǎng)的新要求;特別是在產(chǎn)教融合、與職業(yè)資格銜接方面，教師可有所側(cè)重地進(jìn)行探索，為專碩的成長(zhǎng)成才提供有力支持。

　　從復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院此次調(diào)整碩士招生類型備受熱議來看，整個(gè)社會(huì)還沒有形成對(duì)專碩地位的理性認(rèn)知。很多人尤其是用人單位還需逐漸摒棄在招聘過程中對(duì)學(xué)碩和專碩區(qū)別對(duì)待的歧視性做法，根據(jù)崗位的不同需求匹配人才。伴隨國(guó)家研究生教育發(fā)展方向的變化、學(xué)校培養(yǎng)模式的變革，以及專碩自身能力的提高，某些歧視性理念也將會(huì)逐步減少與消失。從人才成長(zhǎng)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求來看，縮招學(xué)碩、擴(kuò)招專碩，不僅僅是教育的事，也是社會(huì)的事，需要整個(gè)社會(huì)予以支持配合，給不同類型人才更廣闊的成長(zhǎng)空間。

　　(作者系中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博導(dǎo)、研究生院副院長(zhǎng))