近日，北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校陸續(xù)發(fā)布2021年“強(qiáng)基計(jì)劃”招生簡(jiǎn)章，正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的選拔和培養(yǎng)工作，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要使命，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培育更是頂尖高校為黨育人、為國(guó)育才的重中之重。然則，個(gè)體的成長(zhǎng)并非一蹴而就，營(yíng)造適合基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的成長(zhǎng)環(huán)境，離不開(kāi)中學(xué)與大學(xué)的共同努力。

　　盡管當(dāng)下的高等教育已從面向少數(shù)人的精英教育走向了大眾化、普及化，但就拔尖人才的培養(yǎng)而言，學(xué)校教育有其一以貫之的使命，那就是激勵(lì)學(xué)生并為學(xué)生抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)提供支持，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)尤其應(yīng)當(dāng)如此。區(qū)別于應(yīng)用學(xué)科，以數(shù)理化生、文史哲為代表的基礎(chǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性和研究型特征，基礎(chǔ)學(xué)科的前沿領(lǐng)域可以說(shuō)是一片廣闊而充滿未知的領(lǐng)域，要想在這個(gè)領(lǐng)域探索、前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從0到1的突破，不僅需要研究者具有卓越的智識(shí)、扎實(shí)的行動(dòng)，更需要一往無(wú)前的信念與勇氣，這種雄心壯志的養(yǎng)成需要激勵(lì)，更需要全方位的支持。

　　一方面是“對(duì)抱負(fù)的激勵(lì)”，即鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生追求卓越的志向，這是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的首要特征。從中學(xué)到大學(xué)，雖然學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)組織形式存在差別，但教育者毫無(wú)例外地需要向?qū)W生傳遞這樣一種觀念，即你們可以完成世界上的重大事情，可以有重大發(fā)現(xiàn)，對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)增長(zhǎng)可以有所作為。值得注意的是，這種對(duì)興趣和志向的有效激發(fā)并不是生硬而空洞的，而是有賴于從中學(xué)甚至更早階段就開(kāi)始對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行接觸和了解。基于大數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果顯示，在“前大學(xué)時(shí)代”參與過(guò)五大學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科創(chuàng)類項(xiàng)目或涉獵過(guò)大學(xué)先修課程的學(xué)生，不僅在入學(xué)時(shí)選擇基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的人數(shù)比例更高，入學(xué)后在創(chuàng)新能力等方面的學(xué)業(yè)表現(xiàn)也更優(yōu)秀。其中，對(duì)科學(xué)探究有內(nèi)在興趣的學(xué)生又比單純希望通過(guò)加分升學(xué)的學(xué)生更具有學(xué)習(xí)動(dòng)力和從事基礎(chǔ)科研事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)抱負(fù)。

　　另一方面是“對(duì)抱負(fù)的支持”，光有抽象的口號(hào)和目標(biāo)是無(wú)法在學(xué)生身上涵養(yǎng)出鴻鵠之志的，還需要大量的資源投入和全面的制度支持，即在招生選拔、教學(xué)培養(yǎng)、升學(xué)就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)有志于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生給予有力的支持，這也是近年來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域改革的重點(diǎn)內(nèi)容。以升學(xué)選拔為例，“強(qiáng)基計(jì)劃”就是直指基礎(chǔ)學(xué)科的傾斜性招生政策，幫助有能力且有志于基礎(chǔ)學(xué)科研究的學(xué)生進(jìn)入適合的大學(xué)，選擇適合的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)。而隸屬于高校拔尖計(jì)劃的本碩博連讀、優(yōu)先推薦免試研究生的保研政策，也有助于緩解學(xué)生的升學(xué)壓力與競(jìng)爭(zhēng)焦慮，使其專注于學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部邏輯，更從容地安排學(xué)業(yè)與未來(lái)。

　　在教學(xué)培養(yǎng)方面，新高考改革推行“3+3”或“3+1+2”的選科模式，旨在尊重學(xué)生個(gè)體的自主性，為其個(gè)性化發(fā)展提供有效路徑，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案。當(dāng)這些優(yōu)秀的苗子通過(guò)選拔性加庇護(hù)性渠道來(lái)到大學(xué)，一系列的“資源富養(yǎng)”計(jì)劃也隨之開(kāi)始。被列入基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃基地的高等院校，均為實(shí)力強(qiáng)勁的大學(xué)，通過(guò)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出具有代表性的培養(yǎng)措施，包括為拔尖學(xué)生提供更寬松的選課自由，使其能根據(jù)個(gè)人興趣與研究需要拓展學(xué)科視野;廣泛推行導(dǎo)師制和小班課程，使師生之間的深度交往成為可能;從本科就開(kāi)始科研訓(xùn)練，給予學(xué)生以問(wèn)題為中心的緊迫感和具體感，從而區(qū)別于傳統(tǒng)的線性學(xué)習(xí)模式，激發(fā)個(gè)體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一系列培養(yǎng)措施的落實(shí)都離不開(kāi)大學(xué)強(qiáng)大的資源投入作為后盾。優(yōu)秀同儕群體、卓越師資力量與優(yōu)厚資源設(shè)備在基地高校的聚集，使人與人之間緊密交流、人與資源之間精準(zhǔn)匹配成為可能，實(shí)現(xiàn)良性的代際傳遞。

　　從中學(xué)到大學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè)，需要一以貫之的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，更需要持之以恒的支持和投入。著眼于我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求與高水平人才隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)，在當(dāng)下給予傾斜性的政策庇護(hù)與資源投入不僅有必要，而且有相當(dāng)?shù)木o迫性和戰(zhàn)略意義。

　　(作者系中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)教育研究中心師資博士后)