“幼師和保育員缺口超過300萬人�！比涨埃�這一話題沖上微博熱搜。西南大學一份研究報告預(yù)測，2019年，學前教育階段因“全面二孩”政策新增近600萬適齡幼兒。到今年，幼兒園或?qū)⑷鄙儆變航處熀捅Ｓ龁T超過300萬人。

　　對于幼師和保育員存在缺口，我國教育主管部門早已高度重視。只是按照不同的測算口徑，缺口數(shù)據(jù)各不相同。2018年，教育部相關(guān)負責人表示，到2020年，我國將新增431萬幼兒到達入園年齡，結(jié)合現(xiàn)有的幼師和保育員缺口，總共缺100萬教師，缺90萬保育員。那么，如何解決這一問題?現(xiàn)實來看，既要抓供給側(cè)，又要注重需求側(cè)。在供給側(cè)，必須加大學前教育專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，以向幼兒園和早教機構(gòu)輸送更多的合格人才。在需求側(cè)，則要加大對學前教育的投入，提高幼兒園教師的待遇和地位，增強幼師和保育員職業(yè)的吸引力。

　　其實，我國不僅存在幼師、保育員數(shù)量上的短缺，其整體素質(zhì)也有待進一步提高。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2018年全國287.35萬幼兒園專任教師和園長中，本科及以上學歷的比例為24%，專科學歷的比例為58%，合計為82%。這意味著，高中及高中以下學歷的專任教師占比約為18%。與此同時，至2018年，全國453.15萬幼兒園教職工中有47.6%接受過學前教育專業(yè)的訓練。與之對應(yīng)，有52.4%沒有接受過學前教育專業(yè)的訓練，這種現(xiàn)狀直接影響著學前教育的質(zhì)量與幼兒園的管理服務(wù)水平。

　　對此，迫切需要加快幼師與保育人才的培養(yǎng)。2020年11月，教育部在答復《關(guān)于將托兒所幼兒園納入義務(wù)教育體系的提案》中明確指出，要加快幼兒園教師隊伍建設(shè)，努力辦好一批中等幼兒師范學校和高等師范院校學前教育專業(yè)，擴大學前教育專業(yè)公費師范生招生規(guī)模。開展師范院校學前教育專業(yè)國家認證工作，推動提高幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量。每個省份至少有1所本科高校開設(shè)托育服務(wù)相關(guān)專業(yè)，將嬰幼兒照護服務(wù)人員納入職業(yè)技能提升行動。

　　需要注意的是，我國還存在學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時不到幼兒園就業(yè)從教的問題。比如，據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，過去10年來，我國學前教育男教職工占比一直維持在約8%，男專任教師占比一直維持在約2%。針對“男幼師荒”，我國一些地方推出學前教育專業(yè)免費師范男生培養(yǎng)制度，如從2010年起，江蘇在全國率先試點五年制師范學前教育專業(yè)免費師范男生培養(yǎng)工作。但從一些地方學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，有一些學生放棄到幼兒園當幼師。出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要原因是幼師待遇不高，缺乏職業(yè)吸引力。

　　相關(guān)法律文件規(guī)定，幼兒園教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù);幼兒園及其舉辦者應(yīng)當按照國家相關(guān)規(guī)定保障教師和其他工作人員的工資福利、社會保險待遇，改善工作和生活條件。長遠來看，解決幼兒園教師的待遇問題，有必要直接明確幼兒園教師享有義務(wù)教育教師同等的工資福利，而這需要進一步加大對學前教育的投入力度。據(jù)統(tǒng)計，我國全國學前教育財政投入從2010年的244億元增長到2019年的2009億元，增長了7.2倍;財政性經(jīng)費占比從1.7%提高到5.0%，投入力度的加大使我國學前教育的三年毛入園率在2019年達到83.4%，這對補上學前教育這塊短板起到十分重要的作用。普及高質(zhì)量的學前教育，就必須加快解決師資缺口，提高師資質(zhì)量，進一步加大財政投入力度。

　　(作者系21世紀教育研究院院長)