教育是需要“浪費(fèi)”一些時間的，但不少有焦慮情緒的家長不想“浪費(fèi)”哪怕一點時間。孩子不“浪費(fèi)”時間如何成長呢?比如，假日小隊活動，就是讓孩子們聚在一起，把時間“浪費(fèi)”掉，在“浪費(fèi)”時間的過程中，孩子們有了自己的感悟和收獲，才得以成長。近日，一名小學(xué)校長在杭州市教育局組織的“家校共育座談會”上發(fā)言時表示，部分家長的焦慮、對孩子期望較高是學(xué)校的一個痛點。

　　學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，并非只有學(xué)習(xí)�？墒牵�在許多家長和老師看來，孩子的成長，不是身體、精神和心靈的成長，而是分?jǐn)?shù)的增長。因此，許多學(xué)生的日常生活被家長和老師控制，變得單調(diào)而單一。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。”可見，讓學(xué)生適當(dāng)“浪費(fèi)”一些時間，既是學(xué)習(xí)的需要，更是成長的需要。

　　學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，具有專業(yè)性和影響力。學(xué)校不讓學(xué)生“浪費(fèi)”時間，家庭就更不會讓學(xué)生“浪費(fèi)”時間。因此，讓學(xué)生“浪費(fèi)”時間，要從學(xué)校做起，為家庭做示范，用行動說明“浪費(fèi)”一些時間是必要的，用事實證明適當(dāng)“浪費(fèi)”時間是有效的。

　　一則，開齊課程、開足課時，把可以“浪費(fèi)”的時間還給學(xué)生。學(xué)校不能開齊課程、開足課時，有其客觀原因，如教師結(jié)構(gòu)性缺編等，但更多的恐怕還是主觀原因，質(zhì)量觀狹隘，重視考試學(xué)科，輕視非考試學(xué)科，導(dǎo)致音體美的課時常常被擠占和挪用，從而使學(xué)生失去了可以“浪費(fèi)”的時間。因此，學(xué)校要按要求開齊課程、開足課時，且嚴(yán)格按照課表上課，把學(xué)生可以“浪費(fèi)”的時間還給學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展提供機(jī)會。

　　二則，減少作業(yè)量，為學(xué)生留下可以“浪費(fèi)”的時間。學(xué)生作業(yè)多是不爭的事實。不少學(xué)校布置作業(yè)，不是以“題”為單位，而是以“張”為單位，一個學(xué)科一張試卷，學(xué)生根本沒有可以“浪費(fèi)”的時間。因此，要想學(xué)生有更多的時間去鍛煉、去游戲，學(xué)校就要嚴(yán)格控制每天的家庭作業(yè)，降低作業(yè)難度，減少作業(yè)數(shù)量，為學(xué)生留下可以自由支配的時間，讓學(xué)生去“浪費(fèi)”，自主而自由地成長。

　　三則，評價學(xué)生不“唯分?jǐn)?shù)論”，讓學(xué)生敢于“浪費(fèi)”時間。各地都有明確的要求，不得公布考試成績，更不得排名。可是，有的學(xué)校和老師雖然沒有公開排名，卻在變相公布成績和排名。如果學(xué)校和老師評價學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)論”，家長怎敢讓孩子去“浪費(fèi)”時間?一旦孩子的成績下滑，孩子不僅要挨批評，家長還要承擔(dān)連帶責(zé)任，被老師數(shù)落。因此，要想家長敢于和樂于讓孩子“浪費(fèi)”時間，學(xué)校就要改革學(xué)生評價機(jī)制，不“唯分?jǐn)?shù)論”，為學(xué)生“浪費(fèi)”時間提供支援。只有這樣，家長才能為孩子留下自由支配的時間，孩子才有時間去“浪費(fèi)”。

　　在孩子的教育問題上，家長畢竟不是專業(yè)的教育工作者，出現(xiàn)焦慮情緒很正常。但家長也要適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不能認(rèn)為只要孩子不是在學(xué)習(xí)就是在“浪費(fèi)”時間，把孩子成長過程中需要參與的其他有意義的活動都認(rèn)為是在“浪費(fèi)”時間——只有這樣，才有可能把眾多中小學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。學(xué)校要引導(dǎo)并指導(dǎo)家長消除焦慮情緒，只要家長能夠看到“浪費(fèi)”時間對孩子成長的作用和價值，就會與學(xué)校和老師一道陪著孩子“浪費(fèi)”時間，收獲成長。

　　(作者系蒲公英評論特約評論員)