北京市教委日前印發(fā)《2020年中小學健康教育宣傳月等系列活動的通知》，要求提高青少年學生防災避險和應對突發(fā)事件的自救、互救能力，全面普及應急救護知識。現(xiàn)在，新學期開學已有一段時間，北京部分中小學已通過各種方式進行了應急救護培訓。

　　在中小學開展自救互救培訓實際上是過去急救培訓的延續(xù)，而且有不同的項目，如野外的急救，包括溺水、跌傷;室內(nèi)的急救，如電器失火、煤氣泄漏等。但是，隨著時代的進步，新技術(shù)的研發(fā)和投入使用，也使得自救互救需要緊跟新時代和掌握新技術(shù)。因此，中小學生應急救護培訓既要持之以恒，也要與時俱進。長期堅持不只是中小學要長期開設應急救護課，而且應當把成績計入考試和考核，就像語文、數(shù)學、外語等正課一樣，成為學生畢業(yè)和升學的成績組成部分，實現(xiàn)和學分、綜合素質(zhì)評價相融通�，F(xiàn)在，北京一些中學正在貫徹這一標準，如北京十中從1953年就開始在校園中推行應急救護教育，目前該課程已經(jīng)進入學校初一課表，每周一課時。

　　另一方面，應急救護教育更要適應新時代和新技術(shù)的要求，讓自救互救成為一種真實的技能和本領(lǐng)，在遇到實際情況時，讓中小學生敢用、能用和會用，從而有效地救護自己和他人。當今，很多新技術(shù)已經(jīng)應用到急救領(lǐng)域，如自動體外除顫器(AED)，這是一種便攜式醫(yī)療設備，可以診斷特定的心律失常，并且給予電擊除顫，而且非專業(yè)人員也可以學習使用。如果在最佳搶救時間的“黃金4分鐘”內(nèi)使用AED，可以有效搶救心跳驟停病人，防止猝死。但是，在實際生活中，遇到心跳驟停病人，盡管周邊環(huán)境也配備了AED，如地鐵和公交車站，但不只是中小學生，就連很多成年人也不敢使用，原因既在于不會用，又擔心負法律責任。事實上，這兩種情況都可以通過學習和培訓得到解決，而且從中小學生培訓著手，更有利于他們學習和掌握。

　　正如中小學生是數(shù)字化時代的原住民而成年人是數(shù)字化時代的移民一樣，前者對于新技術(shù)新方法有天然的興趣，更容易學會和使用。他們是一張白紙，沒有負擔，學習新技術(shù)也更快。因此，在中小學生中培訓使用急救的新技術(shù)新方法無疑是一個最好的切入點，也會起到更好的作用。

　　同時，應急救護培訓是一種實踐性很強的課程和教育，既要有醫(yī)學和生命科學的理論講解，但更重要的是要學會實際使用。因此，這門課重在實際操作。只有在實際操作中，才能知道哪種順序、哪種操作方式是正確的，哪些是不正確的，并且對于后者應當有糾錯的機會和過程。相關(guān)過程需要實際操作多次，直到把規(guī)則牢記于心，操作過程和方式完全符合要求才行。學習AED同樣如此，需要在專業(yè)急救醫(yī)生的指導下對模型人進行實際操作，也可以在VR體驗區(qū)戴上VR眼鏡以模擬不同的應急場景進行操作。按動什么樣的開關(guān)、多長時間，以及觀察病人的反應等，都要反復操練，直到熟練掌握為止。在對中小學生進行應急救護培訓時，也要對學生進行法律知識的講解，如我國已經(jīng)有“好人法”，即《中華人民共和國民法總則》的第184條規(guī)定，“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。”只要學生按照應急救護培訓的方式、程序和要求進行自救和他救，一旦出現(xiàn)問題，也不必承擔法律責任。如此，就能讓學生早日學會一般的自救和互救本領(lǐng)，于己于社會都有利。

　　(作者系科普作家)