日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》，為推進(jìn)中小學(xué)治理現(xiàn)代化提出了更加細(xì)化的行動(dòng)指南。針對(duì)影響和制約中小學(xué)辦學(xué)活力的“管得過多、激勵(lì)不夠、保障不夠”等問題，《意見》不僅提出了“保障學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)生動(dòng)力”等主要舉措，而且提出了“注重拓展社會(huì)資源，打造社會(huì)實(shí)踐大課堂”的保障舉措。

　　拓展社會(huì)資源，打造社會(huì)實(shí)踐大課堂，是完善現(xiàn)代教育治理體系的重要環(huán)節(jié)。把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，要求學(xué)校扎實(shí)落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，不應(yīng)再關(guān)起門來辦學(xué)，而是必須與社會(huì)發(fā)展相向而行，與家庭教育、社會(huì)教育建立聯(lián)攜機(jī)制，形成共建共享共育的現(xiàn)代教育治理體系。目前，世界教育的發(fā)展趨勢(shì)也特別強(qiáng)調(diào)給學(xué)校注入新活力，從傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向混合、多樣化和復(fù)雜的學(xué)習(xí)格局，讓學(xué)校教育和社會(huì)教育銜接融合，讓社會(huì)豐富多彩的教育資源進(jìn)入課堂，助力學(xué)生成長。

　　拓展社會(huì)資源，打造社會(huì)實(shí)踐大課堂，是新時(shí)代推進(jìn)育人方式改革、全面提高教育質(zhì)量的迫切要求。以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受和重復(fù)訓(xùn)練學(xué)科知識(shí)及技能的教育模式在新時(shí)代需要改變。新的育人方式改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全面培養(yǎng)體系，統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，給學(xué)生更多在真實(shí)情境中探究、實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就需要突破教室的邊界，拓寬綜合實(shí)踐渠道，健全社會(huì)教育資源有效開發(fā)配置的政策體系，因地制宜打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂。充分發(fā)揮愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、軍事國防等教育基地，以及高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、現(xiàn)代企業(yè)等方面資源的重要育人作用，按規(guī)定免費(fèi)或優(yōu)惠向?qū)W生開放圖書館、博物館、科技館、文化館等公共設(shè)施。通過拓展社會(huì)資源，拓展學(xué)習(xí)的空間網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生不僅從書本，而且從廣闊的社會(huì)實(shí)踐大課堂中學(xué)習(xí)，關(guān)注實(shí)踐、立足實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　拓展社會(huì)資源，打造社會(huì)實(shí)踐大課堂，是構(gòu)建中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。為著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力，須發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)教育中的支持作用，充分利用社會(huì)各方面資源，大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿足各級(jí)各類學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。比如，在農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)的田地、山林、草場(chǎng)作為學(xué)農(nóng)的實(shí)踐基地，在城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、工業(yè)體驗(yàn)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。

　　青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。許多學(xué)生正是在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中樹立了對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國家的忠誠。因此，要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓收藏在館所里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字成為教書育人的豐富資源。博物館、科技館、文化館等不僅是重要的社會(huì)資源，而且是傳承文化、反哺教育的重要渠道，是推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐和科普教育等的重要基地。應(yīng)充分發(fā)揮這些優(yōu)秀社會(huì)資源的教育功能，打造社會(huì)實(shí)踐大課堂，把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教育資源，把教育資源轉(zhuǎn)化為中小學(xué)的課程資源，把課程資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面的重要改革。拓展社會(huì)資源，打造社會(huì)實(shí)踐大課堂，是從外部給中小學(xué)辦學(xué)注入新活力，使學(xué)校不斷向外延伸、拓展，打造出一種更廣闊的教育時(shí)空。以家庭為原點(diǎn)，以學(xué)校為核心，以社會(huì)為支點(diǎn)，形成更具活力的中小學(xué)辦學(xué)格局，這不僅是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，也是我國教育改革的必然選擇。

　　(作者系教育部教育發(fā)展研究中心首席專家、研究員)