從全國(guó)疫情防控趨勢(shì)來看，我國(guó)大多數(shù)高校多做好了9月線下開學(xué)的準(zhǔn)備，老師們將在校園內(nèi)見到久違的學(xué)生，大學(xué)校園也將恢復(fù)往日瑯瑯的讀書聲。在全國(guó)抗疫取得重大戰(zhàn)略成果、我國(guó)即將全面建成小康社會(huì)的重要?dú)v史關(guān)頭，如何給大學(xué)生上好開學(xué)第一節(jié)課，這是一個(gè)非常有意義且重要的問題。

　　開學(xué)第一節(jié)課“誰來講”。所有課程都有育人的功能，所有教師都有育人的責(zé)任。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。第一節(jié)課時(shí)機(jī)關(guān)鍵、意義重大。所有任課教師都上好第一節(jié)課，是貫徹落實(shí)“課程思政”建設(shè)精神的具體行動(dòng)。因此，所有任課教師都應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起立德樹人的角色，帶著責(zé)任和感情上好第一課。高校領(lǐng)導(dǎo)以及地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部上思政課具有重大示范意義，要充分利用開學(xué)第一節(jié)課的教育契機(jī)，深入課堂講好課，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，使之深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。

　　開學(xué)第一節(jié)課“講什么”。一節(jié)課的時(shí)間并不長(zhǎng)，而且有的大學(xué)生掌握的信息并不比教師少，因此，教師們要做好充分準(zhǔn)備，用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)，深入挖掘自身講授課程內(nèi)容，找準(zhǔn)專業(yè)知識(shí)講授與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，精心準(zhǔn)備好教案。非思政課教師如何結(jié)合專業(yè)知識(shí)講好這堂課，更是具有挑戰(zhàn)性。高校可提前做好相關(guān)安排，非思政課教師與思政課教師進(jìn)行聯(lián)合備課研討，圍繞學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題形成若干主題，例如全球疫情與中國(guó)模式、抗擊疫情下我國(guó)如何全面建成小康社會(huì)、你所在城市或社區(qū)抗疫行動(dòng)、抗疫中青年大學(xué)生有怎樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)鹊�。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)青年學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。

　　開學(xué)第一節(jié)課“怎么講”。當(dāng)代青年學(xué)生已具備一定社會(huì)認(rèn)知和思考能力，第一節(jié)課教學(xué)不僅內(nèi)容要豐富，形式還要鮮活多樣，讓課堂富有親和力、感染力和實(shí)效性。課堂上，教師可以采取啟發(fā)式、案例式教學(xué)，通過小組討論、情景展示等方式，讓學(xué)生們參與課堂教學(xué)、深入討論。引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，學(xué)好本領(lǐng)，努力為黨為祖國(guó)為人民多作貢獻(xiàn)。課后，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體、短視頻等新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過微信或QQ等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”交流，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想引導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成效。

　　教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。新學(xué)年開學(xué)第一課正是青年學(xué)生樹好“旗”、補(bǔ)好“鈣”的最佳時(shí)機(jī)。高校教師應(yīng)特別珍惜、高度重視，用心用情把第一節(jié)課上成學(xué)生真心喜愛、畢生難忘的“營(yíng)養(yǎng)大課”，使之成為他們成長(zhǎng)成才路上一道亮麗“風(fēng)景線”。

　　(作者系福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)