今年4月15日是第5個(gè)全民國家安全教育日。教育部日前發(fā)布《關(guān)于組織開展2020年全民國家安全教育日宣傳教育活動(dòng)的通知》，提出系列要求。對此，我們應(yīng)該抓住契機(jī)，聚焦抗疫主題，面向所有學(xué)生持續(xù)深入開展國家安全教育，推動(dòng)國家總體安全觀入腦入心，使之融入每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀體系。

　　國家安全是定國安邦之基，是各族人民所盼，開展好國家安全教育是時(shí)代重大命題。我國當(dāng)前生產(chǎn)生活秩序持續(xù)恢復(fù)并向好發(fā)展的態(tài)勢，得益于總體國家安全觀戰(zhàn)略思維在抗擊新冠肺炎疫情中的運(yùn)用。如何利用好全民國家安全教育日，推動(dòng)國家總體安全觀入腦入心?筆者認(rèn)為，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。

　　于全球背景中深刻了解復(fù)雜態(tài)勢。疫情是一面鏡子，反射出的是全球多元化復(fù)雜背景。有鑒于此，應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓他們了解當(dāng)前的復(fù)雜態(tài)勢，明白總體國家安全觀是新時(shí)代黨中央對我國面臨的各種安全問題和安全挑戰(zhàn)的系統(tǒng)性回應(yīng)。和平與發(fā)展雖是全球核心主題，但是安全問題日趨復(fù)雜、綜合、多樣、嚴(yán)峻。當(dāng)前我國國家安全無論是從內(nèi)涵上還是外延上，都比歷史上任何時(shí)期都要多元，全球動(dòng)蕩源和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)明顯增多，各類風(fēng)險(xiǎn)的跨界性、關(guān)聯(lián)性、傳導(dǎo)性持續(xù)增強(qiáng)，安全問題的時(shí)空性越加開放和難以把控，內(nèi)外因素日趨復(fù)雜，難以預(yù)見的安全風(fēng)險(xiǎn)逐步增加。要讓我們的學(xué)校、學(xué)生正確認(rèn)識全球背景與復(fù)雜的安全態(tài)勢，這將給他們的安全意識建立一個(gè)坐標(biāo)系，有了這個(gè)坐標(biāo)系，安全認(rèn)識才不會(huì)出現(xiàn)重大偏差。

　　于歷史脈絡(luò)中理解總體觀念。要按照歷史的發(fā)展脈絡(luò)，教育學(xué)生正確理解之所以提出國家總體安全觀，是時(shí)代的推動(dòng)與歷史的選擇。1983年，“國家安全”這一概念在政府工作報(bào)告中首次正式使用，并作為傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)防御外敵的國家安全概念。1997年，國家提出了新安全觀，將安全拓展到國家的對外安全和國際安全。2014年，習(xí)近平總書記首次正式提出總體國家安全觀，明確指出要構(gòu)建集政治安全、國土安全等于一體的國家安全體系。2015年，新的《中華人民共和國國家安全法》頒布，將總體國家安全觀正式納入法制軌道。國家安全觀從單一走向綜合，總體觀念的逐步樹立是對當(dāng)前以及今后歷史發(fā)展的積極回應(yīng)。

　　于實(shí)際行動(dòng)中把握人民中心。國家安全教育應(yīng)注重真實(shí)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，通過一組組翔實(shí)數(shù)據(jù)直擊心靈，讓學(xué)生把握好國家總體安全觀中的人民中心。我國發(fā)出新冠肺炎疫情后，從武漢封城到全國馳援湖北，再到應(yīng)收盡收、全力搶救，4萬余名醫(yī)護(hù)人員先后多批次馳援武漢、馳援湖北，上演了一幕幕最美逆行者的動(dòng)人事跡。疫情發(fā)生后，黨中央連續(xù)多次召開中央政治局常委會(huì)會(huì)議，全力應(yīng)對一次前所未有的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，專題研究疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作。這一切，鮮明而直觀地體現(xiàn)了我們黨把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的理念立場，國家總體安全觀只有一個(gè)中心，即以人民為中心。

　　于鮮活案例中汲取成長力量。面對疫情，廣大醫(yī)護(hù)人員、科研工作者、人民解放軍官兵等挺身而出，表現(xiàn)得十分勇敢無畏，義無反顧、勇挑重?fù)?dān)、迎難而上，涌現(xiàn)出一大批英雄人物和感人事跡，這些人物和事跡構(gòu)成了抗擊疫情中一幅幅不可磨滅的畫面，形象詮釋了中國人民的勇毅與膽識。學(xué)校是價(jià)值觀塑造的重要陣地，當(dāng)下應(yīng)靈活采用線上、線下相結(jié)合的方式，精選鮮活的案例，喚起每一個(gè)學(xué)生面對危機(jī)的勇氣、責(zé)任、使命、擔(dān)當(dāng)。

　　今年的國家安全教育日，是一個(gè)具有歷史意義的、開展全民國家安全教育的重要契機(jī)，但安全教育日本身只是一個(gè)標(biāo)志性的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，國家安全教育還需要長遠(yuǎn)布局，從日常點(diǎn)滴抓起，從新時(shí)代的青少年學(xué)生群體抓起，以求實(shí)效、長效。

　　(作者系北京教科院課程中心副主任、研究員)