班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的直接管理者，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。新冠肺炎疫情突如其來，特殊時期“停課不停學(xué)”，中小學(xué)開啟在線學(xué)習(xí)模式。教育教學(xué)方式發(fā)生了改變，班級的管理方式、育人方式也要隨之改變，班主任如何應(yīng)對?

　　由線下面對面管理變?yōu)榫�上隔屏管理，班主任變身線上指導(dǎo)員。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，班主任的工作量反而更大了。因?yàn)檎�常的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生就在眼前，班主任可以隨時了解班級情況，隨時處理班級事務(wù)。而居家學(xué)習(xí)，完全依靠學(xué)生自覺自律，這正是學(xué)生的弱點(diǎn)所在。在線學(xué)習(xí)僅靠學(xué)生自律顯然有些不切實(shí)際，這就需要班主任進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。比如，班主任可以通過制作微視頻引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體建議，讓學(xué)生像在學(xué)校一樣完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸養(yǎng)成自覺、自律、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　由直接管理學(xué)生變?yōu)榇罱�家校橋梁間接管理，班主任變身線上聯(lián)絡(luò)員。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，最放心不下他們的是班主任。疫情防控期間，家校共育顯得尤為重要。長期居家共處，家庭成員之間容易產(chǎn)生矛盾，尤其是在管教孩子方面，成人間因?yàn)榻逃�理念不同而發(fā)生爭吵，親子之間因?yàn)楣芾矸椒ú槐缓⒆咏邮芏鴽_突不斷，原本和諧的家庭氛圍變得火藥味十足。此時，班主任要與家長多溝通交流，多方位指導(dǎo)親子共處，在培養(yǎng)孩子的問題上達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)家校共育。

　　另外，一些與學(xué)生密切相關(guān)的工作還需要家長緊密配合，一些與學(xué)生有關(guān)的事項(xiàng)，比如正式開學(xué)時間、教材發(fā)放、學(xué)生就業(yè)擇業(yè)等需要及時與家長聯(lián)絡(luò)。疫情防控期間，班主任通過電話、微信等方式與家長聯(lián)系明顯增多。必要時，還需要通過召開“云家長會”，進(jìn)行“云家訪”，這些都需要班主任的聯(lián)絡(luò)與溝通。

　　由管理育人變?yōu)樾麄饔�人，班主任變身心理健康輔導(dǎo)員。我所在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生居住地分散，有不少學(xué)生家在農(nóng)村，防控意識相對較弱。鑒于此，班主任要有針對性地通過手機(jī)短信或班級群在家長和學(xué)生中廣泛普及防疫知識，開展心理健康教育。同時，向?qū)W生宣傳戰(zhàn)“疫”一線廣大醫(yī)護(hù)工作者沖鋒在前、奮勇爭先、救死扶傷的事跡，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、敢于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)他們高尚的愛國情操，對他們進(jìn)行深刻的生命教育。

　　學(xué)生在哪里，班主任的責(zé)任與關(guān)愛就在哪里。班主任工作向來煩瑣且需要耐心和細(xì)致。特殊時期，班主任工作更加重要，相比學(xué)生在校時更需要“勤”字當(dāng)先，凡事立足“早”字。勤動口，利用視頻對學(xué)生進(jìn)行教育，布置學(xué)校下達(dá)的通知，開好“云班會”;勤動手，編輯短消息或微信信息，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回應(yīng)家長關(guān)切。同時也要提早規(guī)劃班級事務(wù)，加強(qiáng)班級云管理，對于班級工作早部署早落實(shí)，讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處，見到成效。

　　非常時期，班主任更要勤于思考，優(yōu)化線上溝通方式，探索網(wǎng)課時期學(xué)生管理新模式，盡心盡力做好班級工作，為正式開學(xué)后線上管理與線下管理有效銜接奠定基礎(chǔ)。

　　(作者單位系山東省濟(jì)寧高新區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)