小規(guī)模學(xué)校地處鄉(xiāng)村的“神經(jīng)末梢”，也是目前鄉(xiāng)村教育的短板�！凹訌�(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校布局，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量”，前不久發(fā)布的2020年中央“一號(hào)文件”為鄉(xiāng)村教育發(fā)展釋放出暖暖的春意。

　　在筆者看來，辦好小規(guī)模學(xué)校，首先要統(tǒng)籌鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校布局�？陀^而言，小規(guī)模學(xué)校布局很難適應(yīng)鄉(xiāng)村人口流動(dòng)的不確定性和常住人口出生率的變化頻率。盡管如此，鄉(xiāng)村學(xué)校布局規(guī)劃仍要把握好三個(gè)原則：一是充分考慮當(dāng)?shù)厝丝诜植�、交通狀況、服務(wù)半徑和鄉(xiāng)村未來發(fā)展等因素，方便學(xué)生就近入學(xué)，并努力提供公平、有質(zhì)量的教育，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求;二是防止過急過快撤并學(xué)校導(dǎo)致出現(xiàn)新的“空心�！�，造成教育資源浪費(fèi);三是把鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校布局和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)籌教師、統(tǒng)籌教學(xué)等，使小規(guī)模學(xué)校布局結(jié)構(gòu)在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮舉足輕重的作用。

　　其次要大力改善辦學(xué)條件。改善辦學(xué)條件的重要載體是教育資源的科學(xué)配置。就現(xiàn)實(shí)情況看，改善小規(guī)模學(xué)校不宜推行高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的辦法，應(yīng)按照“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，重點(diǎn)進(jìn)行必要的校園校舍修繕改造及附屬設(shè)施建設(shè)，保障基本教學(xué)和生活需要，配備必要的教學(xué)設(shè)備和圖書。為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的師資隊(duì)伍，縣區(qū)政府最好在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地建立教育園區(qū)，教師由園區(qū)調(diào)配，教學(xué)、教研、住宿由園區(qū)統(tǒng)一保障。實(shí)行校車接送教師到小規(guī)模學(xué)校教學(xué)，通過改善農(nóng)村教師的工作和生活條件，最大程度地解決鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校孩子上學(xué)難的問題，保證山區(qū)各校學(xué)生享受公平優(yōu)質(zhì)的教育。

　　與此同時(shí)，還要盤活教育資源，為教學(xué)所用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)對(duì)于閑置的校舍和教學(xué)設(shè)備實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)劃轉(zhuǎn)調(diào)撥或臨時(shí)借用鄰近規(guī)模較大學(xué)校，由“走教”教師根據(jù)課程需要攜帶使用教具和學(xué)具，力爭(zhēng)讓現(xiàn)有教育資源存量用起來、動(dòng)起來、活起來，為教育教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮教育資源的最大效益。

　　鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校要以小而精、小而美、小而優(yōu)、小而特為目標(biāo)，積極推進(jìn)特色化建設(shè)，實(shí)施個(gè)性化教育，不斷激發(fā)學(xué)�；盍�。就學(xué)校而言，小規(guī)模學(xué)校客觀上會(huì)產(chǎn)生復(fù)式班，教師可以通過課程整合、師生互動(dòng)、信息化教學(xué)手段的交互使用，優(yōu)化教學(xué)過程和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、靈活的課堂教學(xué)情境。學(xué)校也應(yīng)推行形式多樣的作業(yè)，放學(xué)后可讓學(xué)生做一些諸如手工制作、畫畫、勞動(dòng)實(shí)踐、課外閱讀、讀書筆記等作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可組織學(xué)生集體閱讀、開展團(tuán)隊(duì)式家訪、舉行有較強(qiáng)儀式感的比賽展演等活動(dòng)，給小規(guī)模學(xué)校注入新的發(fā)展活力。

　　就鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)而言，應(yīng)推行“中心校+”的模式，發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)中青年教師的傳幫帶作用，幫助小規(guī)模學(xué)校教師開設(shè)外語、藝術(shù)、科學(xué)等課程，引進(jìn)名校名師課程，通過同步課堂、公開課、在線答疑輔導(dǎo)等方式，促進(jìn)小規(guī)模學(xué)校師生與優(yōu)質(zhì)學(xué)校師生共同在線上課、教研和交流�？h區(qū)教育督導(dǎo)室和教研室要對(duì)小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)，助力小規(guī)模學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，托起鄉(xiāng)村的希望與未來。

　　(作者系甘肅省天水市教育局干部)