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優(yōu)化學(xué)術(shù)評價體系激勵更多創(chuàng)新創(chuàng)造

http://www.cs6shortcuts.com2020年03月03日 09:43教育裝備網(wǎng)

  近日,教育部和科技部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹立正確評價導(dǎo)向的若干意見》,在學(xué)術(shù)界引發(fā)廣泛關(guān)注和討論!兑庖姟烦雠_的目的,是為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前科研評價中存在的價值追求扭曲、學(xué)風(fēng)浮夸浮躁和急功近利等問題,推動高等院校凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣,優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài),加快提升教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

  學(xué)術(shù)評價導(dǎo)向?qū)W(xué)術(shù)活動的影響至關(guān)重要。從微觀層面看,學(xué)術(shù)評價事關(guān)教師的業(yè)績考核、職稱晉升及學(xué)術(shù)獎勵,在高校教學(xué)、科研活動中具有指揮棒式的導(dǎo)向作用。從宏觀層面看,學(xué)術(shù)評價事關(guān)學(xué)校評估和學(xué)科評估,事關(guān)我國教育強(qiáng)國建設(shè)和科技強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略成效。學(xué)術(shù)評價不僅重要,而且較難。通常而言,學(xué)術(shù)評價主要有量化評價和同行評價等類型。從實(shí)踐中來看,量化評價由于具有精確、高效、可測量與可比較等多重優(yōu)勢而明顯處于主導(dǎo)地位;同行評價由于實(shí)施周期較長、同行專家準(zhǔn)確篩選難度較大、評價結(jié)果不利于精確比較等多種原因而處于相對邊緣地位。但量化評價的缺點(diǎn)和局限也是顯而易見的,特別是由行政系統(tǒng)主導(dǎo)的學(xué)術(shù)評價容易陷入數(shù)量崇拜陷阱。

  從學(xué)術(shù)研究角度看,單純的量化評價模式不僅有可能助推急功近利的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣,導(dǎo)致各種學(xué)術(shù)不端甚至學(xué)術(shù)腐敗行為,而且會導(dǎo)致學(xué)科壁壘、學(xué)科自我保護(hù)。從行政管理角度看,不良的學(xué)術(shù)評價模式會導(dǎo)致各種資源的錯配與浪費(fèi)。量化評價模式催生的“指標(biāo)化需求”,可能對學(xué)術(shù)研究活動形成倒逼效應(yīng),導(dǎo)致行政力量對學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)研究進(jìn)行干預(yù),使得學(xué)術(shù)研究活動受到干擾。

  科學(xué)的學(xué)術(shù)評價既是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,也是一個非常復(fù)雜的問題。從本質(zhì)上看,學(xué)術(shù)研究活動是一種高度復(fù)雜的知識生產(chǎn)活動,充滿未知性、探索性和不確定性。因此,遵循學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律與特點(diǎn),構(gòu)筑良好的科研文化氛圍,是學(xué)術(shù)評價導(dǎo)向的核心所在。一方面,要尊重學(xué)術(shù)研究規(guī)律,積極營造自由開放、兼容并包、追求卓越的學(xué)術(shù)氛圍,注重學(xué)科內(nèi)在品質(zhì)和文化的培育;另一方面,要尊重不同學(xué)科的差異性和不同學(xué)術(shù)研究工作的特性,搭建學(xué)科間相互溝通交流的橋梁,促進(jìn)學(xué)科間的相互理解、認(rèn)可與融合,積極培育和扶持交叉性學(xué)科、跨學(xué)科研究。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同類型科研工作的特點(diǎn),分門別類制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系,而不宜采取“一刀切”的簡單評價方式。正如《意見》中所指出的,對于基礎(chǔ)研究,評價重點(diǎn)是論文的創(chuàng)新水平和科學(xué)價值,而不將SCI論文相關(guān)指標(biāo)作為直接判斷依據(jù);對于應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新,評價重點(diǎn)是解決實(shí)踐問題中的實(shí)際貢獻(xiàn),以及技術(shù)轉(zhuǎn)化的實(shí)際效果,而不以論文作為單一評價依據(jù)。

  在優(yōu)化學(xué)術(shù)評價體系過程中,應(yīng)推行代表作評價,不斷完善學(xué)術(shù)同行評價制度。以體育運(yùn)動來比喻,學(xué)術(shù)研究活動更像是跳高而非短跑。真正推行代表作學(xué)術(shù)同行評價后,可以將科研人員從量化考核中解放出來,鼓勵科研人員摒棄短視行為而進(jìn)行長線發(fā)展,以更好調(diào)動科研人員積極性,做出更具創(chuàng)新性的成果。當(dāng)然,任何初衷良好的政策要取得理想效果,還需要將政策文件的精神和舉措進(jìn)行扎實(shí)有效地貫徹落實(shí)。學(xué)術(shù)評價改革遠(yuǎn)非一朝一夕之事,需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷反思和探索,唯此方能取得實(shí)效。

  (作者系天津大學(xué)教育學(xué)院副教授)

(來源:《中國教育報(bào)》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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