2019年11月28日，由中國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會主辦、山東二七一教育集團承辦、廣州創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教育研究院、《基于“云+端”開展的賦能式教育研究》總課題組、創(chuàng)而新教育科技集團協(xié)辦的第二屆中小學信息技術與教學融合創(chuàng)新課例展示活動在山東濰坊舉辦。

　　中央電化教育館研究員、中國教育技術協(xié)會常務理事劉雍潛、中國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會副秘書長陳家虎、濰坊峽山區(qū)關工委主任栗祥平、濰坊峽山區(qū)教育體育管理局黨委書記、局長張少軍、山東山東二七一教育集團總校長趙豐平、創(chuàng)而新教育科技集團董事長李慧勤等領導和嘉賓出席開幕式。創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長張才生主持開幕式，栗祥平代表區(qū)教育教學部門致開幕詞。

　　本次展示活動為期兩天，以“展示技術與教育融合成果 促進課程和教學深度變革”為主題，由開幕式、主題報告、授牌儀式、課例觀摩、校長論壇、優(yōu)秀課例頒獎等板塊構成。來自全國各地的十余位教育名家和校長與500余位參會者交流分享智能教育環(huán)境下教與學模式創(chuàng)新經(jīng)驗，探索信息技術與教育教學融合創(chuàng)新路徑，尋找教育現(xiàn)代化發(fā)展之路。

　　校企深度合作，共同開發(fā)融合創(chuàng)新課例

　　十九大以后，我國教育信息化已經(jīng)從1.0時代的起步應用走向了2.0時代的融合創(chuàng)新階段，全面提升教育品質，構建新時代教育的新生態(tài)成為教育信息化2.0時代的核心發(fā)展目標。

　　中央電化教育館研究員、中國教育技術協(xié)會常務理事劉雍潛以“微型學習與日常教學”為主題做報告，他認為：實踐應用與創(chuàng)新課例、案例，不僅是現(xiàn)階段中小學信息教育的工作要求，也是時代的需求。希望大家不斷充實發(fā)展案例、課例，只有這樣，教育信息化在2.0時代才有了真正的載體。

　　中國教育技術協(xié)會常務理事、學術委員會常務副主任劉雍潛

　　中國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會副秘書長陳家虎表示，教育信息化已經(jīng)進入了深度融合期，但僅僅依靠教育的力量是不夠的，必須要在科學技術發(fā)展、社會科學文化發(fā)展以及教育發(fā)展目標的交叉點上來做教育。他號召推進學校與教育信息化企業(yè)深度融合，形成產(chǎn)業(yè)鏈，推動教育信息化進程，提升教育質量，讓教育信息化惠及更多學生。

　　中國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會副秘書長陳家虎

　　信息技術與教育教學深度融合，推動教與學方式的變革

　　隨著教育信息化2.0的深入發(fā)展，學校教學環(huán)境得到了極大的改善，教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式發(fā)生了明顯的變化，新的教與學方式不斷涌現(xiàn)。

　　·教師數(shù)字化轉型與教學方式的變革

　　寧波市青少年科技教育協(xié)會理事長張曦做《教育信息化的新使命——如何做一個數(shù)字時代的數(shù)字化老師》主題報告，對數(shù)字化教師所應具備的素養(yǎng)以及智能化教學環(huán)境的優(yōu)勢做了闡述。他認為，數(shù)字化教師不僅僅是知識的傳授者，還應設計多樣化的教學過程，開發(fā)數(shù)字學習資源和相關評估工具，創(chuàng)設多樣化、適合不同學生學習能力發(fā)展的數(shù)字化學習環(huán)境。他還表示：智能化教學環(huán)境和手段具有諸多優(yōu)勢，如實現(xiàn)教學內容展示方式的多樣化、直觀化、趣味化;實現(xiàn)即時的生生互動、師生互動、人機互動;實現(xiàn)因材施教的個性化教學要求等。

　　深圳市羅湖外國語學校校長寧革做《基于核心素養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+學本課堂”實踐》主題報告。他表示，羅湖外國語學校的“互聯(lián)網(wǎng)+學本課堂”不是單一維度的教改行為，更不是一個教學技術的問題，而是具有系統(tǒng)的整體設計。通過開展“互聯(lián)網(wǎng)+學本課堂”的研究與實踐，以數(shù)為據(jù)，帶動學校文化、課程體系、家校合作、教師發(fā)展、教學模式、工作方式、管理效能等各個方面工作的開展。

　　珠海市教育研究中心主任余憲澤以“數(shù)字資源與高效備課”為主題做報告，他說：“當前的課堂教學形態(tài)已經(jīng)從自主合作式向互動合作式轉變，學習者開始體驗和參與知識發(fā)現(xiàn)與探究的過程。在信息環(huán)境下，教學核心是資源，教師是資源再建設者、分享者和使用者，故而需要重視教學方法與教學資源的匹配�！�

　　浙江省紹興市柯橋區(qū)教育技術中心主任周學東做《柯橋區(qū)天天智慧課堂的時間與探索》主題報告，介紹了柯橋區(qū)天天智慧課堂建設的總體思路、操作流程、工作機制、建設實踐以及初步成效。他認為，天天智慧課堂不僅創(chuàng)新了教學模式，帶動了校本研修，也促進了教師成長。

　　•創(chuàng)新學習方式，實現(xiàn)自主性、個性化學習

　　山東山東二七一教育集團創(chuàng)設了271BAY智慧學習社區(qū)，集團總校長趙豐平在做《基于271BAY的大單元整體學習》主題報告時表示，將現(xiàn)代信息技術引入課堂成為學生全過程自主學習、個性化學習的最優(yōu)解決方案。學生每人一個終端，不是推送題目、機械訓練、反復記憶，而是對“大單元整體學習”學習資源和課堂分組合作探究進行有力支撐。

　　他還指出了271BAY的模式創(chuàng)新與價值：271BAY利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、混合現(xiàn)實、人工智能等多種技術，伴隨式自動采集學生行為數(shù)據(jù)、情緒數(shù)據(jù)、學業(yè)數(shù)據(jù)，完整記錄學生成長過程，自動生成對學習者的過程性評價、形成性評價、綜合素質評價，建立各種教與學的行為常模，診斷、指導教與學，引領教與學走向科學化和個性化。

　　山東省昌樂二中執(zhí)行校長張申做《讓271BAY助力生命成長》主題報告，詳細介紹了271BAY智慧學習社區(qū)的創(chuàng)新與實踐。他表示，271BAY不僅搭建了一個共性問題解決的學習社區(qū)，促進學生、老師和家長的交流與合作，還搭建了課堂學習平臺，通過信息實時上傳、一鍵即時分享、隨心所欲的展示等手段，更好地提升課堂效益，讓真實學習在每個孩子身上發(fā)生

　　大連東方實驗高中校長張曉飛做《智慧校園，讓教育更美好》主題報告，并介紹了大連東方實驗高中使用創(chuàng)而新教育科技集團開發(fā)的FORCLASS平臺的經(jīng)驗與效果。張校長表示，信息化應用，校長是第一責任人，校長不僅僅需要懂管理，也需要具備完善的信息化素養(yǎng)，了解大數(shù)據(jù)在教學中的具體應用。大連東方實驗高中著手建設智慧校園后，教與學的模式發(fā)生了重大變化，具體可以總結為九個步驟：前置性學習-檢測-學情分析-小結導入-合作探究-展示講解-達標檢-歸納反思-鞏固提升。

　　劉雍潛、陳家虎在接受采訪時表示，山東山東二七一教育集團創(chuàng)設的271BAY智慧學習社區(qū)是教育信息化2.0時代的典范，代表未來方向，具有推廣價值。在授牌儀式環(huán)節(jié)，華中師范大學副教授張維為山東山東二七一教育集團教育大數(shù)據(jù)應用技術國家工程實驗室實踐基地和實驗學校授牌，劉雍潛、陳家虎為全國教育信息技術研究重點課題子課題學校授牌。