自恢復(fù)高考以來(lái),英語(yǔ)就被確定為我們的大學(xué)課程之一。近些年,隨著全球化進(jìn)程加快,國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勢(shì)頭越來(lái)越猛。有統(tǒng)計(jì)表明,中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)三億,是世界上英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最多的國(guó)家,但能自信地說(shuō)一口流利英語(yǔ)的人則寥寥無(wú)幾,更有人因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)而不敢開(kāi)口,形成“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。這是因?yàn)榇蟛糠秩藶榱嗽谟⒄Z(yǔ)考試中取得好成績(jī),往往注重“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”層面的學(xué)習(xí),而忽略了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

　　英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言,它的本質(zhì)是滿(mǎn)足人們溝通和交流的需要,英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際生活和工作中有著比英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作更為實(shí)用的作用。而在英語(yǔ)國(guó)家,為了科學(xué)地教育和評(píng)估英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合運(yùn)用能力,早就流行起一套國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn),并沿用多年。它就是CEFR,全名Common European Framework of Reference for Language,即歐洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn)。在人民網(wǎng)近期發(fā)布的《在線(xiàn)英語(yǔ)引入CEFR框架,多量級(jí)評(píng)估學(xué)習(xí)效果》一文中,公開(kāi)肯定了CEFR對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教師教學(xué)的重要作用。

　　CEFR是由歐洲委員會(huì)(Council of Europe)在1990年設(shè)立,最開(kāi)始為了促進(jìn)不同歐洲國(guó)家之間語(yǔ)言教師的相互合作,后幾經(jīng)改版,逐漸變成官方對(duì)于不同階段外語(yǔ)水平的描述,用于評(píng)估學(xué)習(xí)者的能力。

　　作為國(guó)際認(rèn)可的描述語(yǔ)言能力和水平的標(biāo)準(zhǔn),CEFR從低到高將學(xué)生的語(yǔ)言水平和所具備的實(shí)際交流能力列出了詳盡的標(biāo)準(zhǔn)(can-do statements),描述出在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能上所具備的典型能力。它為評(píng)估和認(rèn)證語(yǔ)言運(yùn)用能力的需求提供了一個(gè)指導(dǎo)性框架,對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)估有著重要的指導(dǎo)意義。

　　除此之外,在進(jìn)行實(shí)際交流能力描述時(shí),CEFR將語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境分成了四個(gè)方面:個(gè)人交際環(huán)境、公共場(chǎng)合的交際環(huán)境、工作環(huán)境和教育環(huán)境。和其他語(yǔ)言測(cè)試不同,它更注重語(yǔ)言溝通交流的特性,也更加強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　目前,雅思、托福和普思等國(guó)際考試已經(jīng)完成與CEFR的分?jǐn)?shù)對(duì)接,各個(gè)官網(wǎng)上都有明確的分?jǐn)?shù)等級(jí)匹配文件。這些權(quán)威性的國(guó)際考試雖然不是基于CEFR標(biāo)準(zhǔn)框架研發(fā),但從其與CEFR框架進(jìn)行分?jǐn)?shù)與等級(jí)的對(duì)標(biāo)可知,CEFR框架在指導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和描述能力上具有國(guó)際權(quán)威性。

　　近年來(lái),隨著教育改革的推進(jìn),北京、江蘇等部分地區(qū)已經(jīng)將英語(yǔ)口語(yǔ)納入中高考體系,相信其他地區(qū)也會(huì)相繼跟上這一步伐。英語(yǔ)口語(yǔ)地位逐步提高,并逐漸成為學(xué)生升學(xué)、職場(chǎng)工作的重要競(jìng)爭(zhēng)力之一。人們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)等綜合語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)需求增強(qiáng),CEFR作為一個(gè)獲得國(guó)際認(rèn)可的語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn),受到越來(lái)越多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞。

　　根據(jù)鯨媒體對(duì)國(guó)內(nèi)36家英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示,一半以上的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都聲稱(chēng)在自主研發(fā)教材和課程設(shè)置上都采用了CEFR。但截至目前,市面上并沒(méi)有哪家機(jī)構(gòu)拿出了第三方權(quán)威認(rèn)證。這是否意味著CEFR只是充當(dāng)它們產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)的作用?課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及測(cè)試得出的學(xué)員英語(yǔ)水平與實(shí)際CEFR標(biāo)準(zhǔn)是否存在不符現(xiàn)象?

　　畢竟,第三方的權(quán)威認(rèn)證是對(duì)研發(fā)過(guò)程的評(píng)估和審核,有了權(quán)威證明,才能使其具有可信度和效度。學(xué)員選擇了真正對(duì)標(biāo)CEFR課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后,才能最大效率地提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,并實(shí)時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況。