當(dāng)下，越來越多的基層學(xué)校都認(rèn)識到了教科研工作的重要性，也非常重視組織教師參加教科研培訓(xùn)活動。為此，不少基層學(xué)校經(jīng)常邀請教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的專家或大學(xué)教授、中小學(xué)特級教師，為教師們作教科研專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告。大多數(shù)專題講座或?qū)W術(shù)報(bào)告都非常精彩，深受廣大中小學(xué)一線教師歡迎。然而，也有一些專家、教授、特級教師在作講座、報(bào)告時(shí)，教師們似乎并不怎么“配合”或“給面子”。

　　究其原因，主要是因?yàn)橛行┲v座、報(bào)告與一線教師實(shí)際工作差距較大。要擺脫這一窘境，需要教科研培訓(xùn)活動的組織者、主講者、參與者齊心合力，真正讓教科研活動出實(shí)效。

　　作為組織者要真正明白，基層學(xué)校教科研培訓(xùn)必須接地氣，讓教師們一聽就懂，一學(xué)就會。所以，在組織教科研活動之前，一定要慎重考慮專家、教授或特級教師。如果一些專家、教授對中小學(xué)教育教學(xué)情況并不熟悉，對廣大基層學(xué)校教師的需要并不了解，那么，即使他們成果再多、名氣再大，也不適合為基層教師培訓(xùn)。

　　被邀請擔(dān)任主講的專家、教授或特級教師在主講前要精心備課，重點(diǎn)做好“三備”。一是要備“學(xué)生”——基層學(xué)校教師。要盡量找時(shí)間多與基層學(xué)校教師接觸和溝通，掌握大家的教科研水平，了解大家對教科研的訴求。二是要備內(nèi)容。所講內(nèi)容針對性要強(qiáng)，以能夠解決教師們平時(shí)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，還要注意將高深艱澀的學(xué)術(shù)理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的“家常話”。三是要備教法。要運(yùn)用大家喜聞樂見的形式，引起廣大教師的關(guān)注，激發(fā)大家參與的興趣與欲望。此外，廣大中小學(xué)一線教師應(yīng)該以虛心好學(xué)的態(tài)度、積極參與的姿態(tài)迎接和擁抱教科研活動。

　　總之，基層學(xué)校開展教科研培訓(xùn)活動應(yīng)該多接地氣。無論是組織者還是主講者、參與者，都需要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，同向而行。只有這樣，教科研活動才能取得理想的預(yù)期效果。

　　(作者系蒲公英評論獨(dú)立評論員)