大學(xué)的重要價(jià)值不僅在于傳承文化，也在于塑造未來(lái)。未來(lái)是屬于年輕人的，我們擁有怎樣的未來(lái)，取決于今天我們培養(yǎng)怎樣的青年，取決于我們給予他們什么樣的教育。培養(yǎng)面向未來(lái)的人才就是在塑造未來(lái)。

　　隨著全球化的深入發(fā)展和第四次工業(yè)革命的到來(lái)，社會(huì)對(duì)于高等教育、高層次人才的需求越來(lái)越迫切。大學(xué)在被賦予越來(lái)越多使命的同時(shí)，也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。越是在這樣的時(shí)候，大學(xué)越是要堅(jiān)守育人初心，堅(jiān)持以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，把最多的精力、最多的資源投入到育人上，以最大的熱情、最大的決心為人才成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。來(lái)自世界各地的、優(yōu)秀而充滿好奇心的年輕人匯聚在校園，他們用熱切的眼神期待獲取知識(shí)、獲得人生指引。學(xué)者們所創(chuàng)造的高深學(xué)問(wèn)，因一代代學(xué)生的努力而得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大。英國(guó)教育家赫胥黎說(shuō)過(guò)，“世界的未來(lái)掌握在那些對(duì)于自然的解釋能夠比他們的前輩更進(jìn)一步的人手里。大學(xué)最重要的職責(zé)，就在于發(fā)現(xiàn)這些人、愛(ài)護(hù)這些人，并培養(yǎng)他們最大限度地服務(wù)于自己事業(yè)的能力”。世界很多國(guó)家都有建設(shè)世界一流大學(xué)的計(jì)劃。在我看來(lái)，一流大學(xué)最重要的標(biāo)志就是培養(yǎng)出一流人才，在人才培養(yǎng)方面所取得的成就決定了一所大學(xué)的高度。

　　如何培養(yǎng)人才?要回答這個(gè)問(wèn)題，不僅需要理念指引，更需要實(shí)踐探索。

　　培養(yǎng)面向未來(lái)的人才要注重人的全面成長(zhǎng)，給予學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間，確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式。在育人過(guò)程中，價(jià)值引導(dǎo)是第一位的，是育人的根本。知識(shí)和能力在人的成長(zhǎng)過(guò)程中都很重要，但更重要的是追求真理、公平、正義，是關(guān)愛(ài)他人、社會(huì)、自然等價(jià)值取向以及勇氣、毅力、自信和團(tuán)隊(duì)精神等人格品性。以價(jià)值觀為核心的品性養(yǎng)成，是教育最重要的內(nèi)容。只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，知識(shí)和能力才能更大發(fā)揮效用。自主選擇是個(gè)性化發(fā)展的前提，也是多樣成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。為了克服培養(yǎng)體系過(guò)于剛性、給學(xué)生發(fā)展空間不足的問(wèn)題，可以縮減完成學(xué)業(yè)要求的總學(xué)分，在培養(yǎng)方案中允許有更多的選修課程，支持學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)路徑。要努力建設(shè)多種類型的人才培養(yǎng)體系，提高轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度，推動(dòng)第二學(xué)位、輔修學(xué)位和交叉學(xué)科認(rèn)證課程項(xiàng)目。學(xué)習(xí)自主權(quán)的提升，將有助于學(xué)生根據(jù)自己的興趣發(fā)揮所長(zhǎng)、施展才能，有助于學(xué)生擁有更多獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在審視自身的過(guò)程中提升個(gè)人修養(yǎng)，在觀察分析社會(huì)乃至世界的過(guò)程中強(qiáng)化個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　培養(yǎng)面向未來(lái)的人才要努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代�？茖W(xué)技術(shù)正以前所未有的方式，深刻影響著人類文明進(jìn)程。朝氣和活力是青春的標(biāo)志，青年時(shí)代是人生創(chuàng)新潛能最豐沛的階段。大學(xué)要鼓勵(lì)呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，為學(xué)生追求高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)志趣和人生理想創(chuàng)造條件。推動(dòng)學(xué)科交叉是獲得高水平創(chuàng)新成果、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。近年來(lái)，清華大學(xué)先后成立了智能無(wú)人系統(tǒng)研究中心、智能網(wǎng)聯(lián)汽車與交通研究中心、柔性電子技術(shù)研究中心、腦與智能實(shí)驗(yàn)室、未來(lái)實(shí)驗(yàn)室、人工智能研究院、大數(shù)據(jù)研究中心等學(xué)科交叉機(jī)構(gòu)，組織不同院系的老師在特定的領(lǐng)域進(jìn)行合作，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。

　　培養(yǎng)面向未來(lái)的人才要提升學(xué)生的全球視野。一所大學(xué)的辦學(xué)視野決定了她所培養(yǎng)的人才的視野。大學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，培養(yǎng)他們尊重不同文化，學(xué)會(huì)與不同文化背景的人交流合作，心懷人類福祉、關(guān)注人類發(fā)展的共同命題。清華大學(xué)先后在美國(guó)西雅圖成立全球創(chuàng)新學(xué)院，在意大利米蘭成立中意設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，在印度尼西亞巴厘島成立清華大學(xué)東南亞中心，在智利圣地亞哥成立清華大學(xué)拉美中心，為學(xué)生與來(lái)自世界各地的年輕人在一起交流學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺(tái)。

　　(作者系清華大學(xué)校長(zhǎng)，原載《光明日?qǐng)?bào)》，本文為作者在俄羅斯圣彼得堡國(guó)立大學(xué)的演講，有刪節(jié))