近日，筆者到學(xué)校開展督導(dǎo)活動時發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村學(xué)校教師辦公室“煙火氣”太重：電磁爐、微波爐等電炊具，碗、筷、勺等吃飯工具以及方便食品等“明目張膽”地出現(xiàn)在教師辦公室。原來農(nóng)村學(xué)校教師大多住在城里，上班早出晚歸，中午吃飯就在學(xué)校解決。由于學(xué)校遠離集市、校舍緊張，不能提供教工廚房、教工餐廳，教師們就只好在辦公室將就了。

　　教師辦公室是教師日常工作室和業(yè)務(wù)研討室，是反映學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)、展示師表形象的重要窗口。較好的辦公環(huán)境，對強化師德建設(shè)、陶冶教師情操、提高工作效率、展示教師風(fēng)采、樹立學(xué)校形象具有積極的推動作用。學(xué)校辦公室“煙火氣”太重，顯然會影響工作和生活，并有損師表形象和學(xué)�？诒�。因此，有關(guān)部門、學(xué)校要堅持問題導(dǎo)向，解決好農(nóng)村教師午餐、午休問題，讓教師辦公室回歸辦公本義。

　　各地要加快實施邊遠艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。從我所在的地區(qū)看，鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)更迫切，也更現(xiàn)實。每所學(xué)校建設(shè)好小廚房、小餐廳及若干間周轉(zhuǎn)宿舍，就可滿足早出晚歸教師的午餐、午休需求。當(dāng)然，需要配套出臺有關(guān)管理細則，對教師周轉(zhuǎn)房進行必要的管理，防止“周轉(zhuǎn)”變“永久”。

　　學(xué)校要重視教師午餐、午休問題，千方百計化解辦公室“煙火氣”。在教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)尚未落地的情況下，學(xué)校要站在留住青年教師這一現(xiàn)實需要的高度，認識到教師辦公室“煙火氣”的問題。學(xué)校能騰出房屋的盡量騰出房屋做廚房、餐廳;實在騰不出房屋的，可以就近租用民房或求助村居解決生活用房問題;也可以就近“搭伙”，解決午餐問題，“煙火氣”自然化解。

　　教師要主動告別辦公室“煙火氣”。教師吃對地方、吃出文化也是對學(xué)生的教化，辦公室“煙火氣”不是好示范。教師要認識到辦公室“煙火氣”可能帶來的不良影響，盡可能保持辦公室的鮮明文化特征，不在學(xué)生面前暴露吃態(tài)和“煙火氣”。

　　學(xué)校要以教師辦公室文化取代“煙火氣”。教師辦公室文化是校園文化的一個重要組成部分。以健康向上的辦公室文化拒絕和取代“煙火氣”，對校園文化建設(shè)質(zhì)量的全面提升具有重大意義。因此，學(xué)校要在物質(zhì)建設(shè)、精神建設(shè)、行為建設(shè)和制度建設(shè)等方面加強教師辦公室文化建設(shè)，以環(huán)境衛(wèi)生、主題特色、辦公紀律、教研氛圍、師表形象等為建設(shè)要素，使廣大教師在工作過程中逐步形成共同遵守的價值觀念、理想信念和行為準則,展現(xiàn)“不用揚鞭自奮蹄”的新時代教師奮斗姿態(tài)。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)