過(guò)年期間，你去看望過(guò)自己的老師嗎?每逢春節(jié)，許多人會(huì)看望或問候自己當(dāng)年的老師，共敘師生情誼，但也有人由于種種原因，對(duì)自己的老師敬而遠(yuǎn)之，甚至抱有不滿情緒。前不久曾引發(fā)熱議的河南欒川一男子20年后攔路報(bào)復(fù)性毆打老師一事，就是一例。

　　在當(dāng)下的社會(huì)語(yǔ)境中，“尊師”一詞變得有些復(fù)雜，比如逢年過(guò)節(jié)，“給教師送禮”經(jīng)常被拿來(lái)炒作一番。盡管各級(jí)教育主管部門三令五申嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金，但總有些家長(zhǎng)變著花樣地向教師“表達(dá)心意”。這種表面上的“尊重”其實(shí)嚴(yán)重扭曲了尊師的本意，還可能讓教師群體陷入輿論旋渦。

　　揆諸當(dāng)下，不尊教的現(xiàn)象涉及方方面面。在網(wǎng)絡(luò)上檢索“教師被毆打”，相關(guān)新聞不在少數(shù)，而打人者經(jīng)常是家長(zhǎng)或?qū)W生。究其原因，往往并非什么深仇大恨，而只是對(duì)教師的某一言行有所不滿——有時(shí)教師不過(guò)是批評(píng)了學(xué)生幾句或者對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為進(jìn)行適當(dāng)懲戒，家長(zhǎng)就此認(rèn)為孩子受到了虐待，于是對(duì)教師惡語(yǔ)相加，甚至拳腳相向。

　　毋庸諱言，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)當(dāng)下正遭遇一些挑戰(zhàn)，師道尊嚴(yán)在某些人眼里已變得不再那么神圣不可侵犯。2019年全國(guó)教育工作會(huì)議提出的“在全社會(huì)重振師道尊嚴(yán)”，正是針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀而發(fā)，呼喚一種常識(shí)和良知的回歸。中國(guó)古人早在幾千年前便對(duì)師道尊嚴(yán)的重要性有著清晰認(rèn)知，《禮記·學(xué)記》有云“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，意思是說(shuō)老師受到尊敬，那么他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重。《荀子·大略》中也有言“國(guó)將興，必貴師而重傅”。尊師重教、崇智尚學(xué)是中華民族的的優(yōu)良傳統(tǒng)，是賡續(xù)文脈、培育人才的精神基石。

　　因此，若放任社會(huì)上不尊重教師的氛圍繼續(xù)擴(kuò)散、惡化，若教師感受不到應(yīng)有的尊重，那么教師群體的職業(yè)自豪感難免受挫，影響教書育人的質(zhì)量。

　　有教育學(xué)者認(rèn)為，對(duì)教師群體的不夠尊重或是當(dāng)下教育發(fā)展面臨的一大潛在危機(jī)。英國(guó)廣播公司前不久援引的一份調(diào)查報(bào)告顯示，教師行業(yè)在許多國(guó)家并沒有得到應(yīng)有的尊重，很多教師無(wú)法得到與付出相匹配的報(bào)酬。在接受調(diào)查的35個(gè)世界主要國(guó)家和地區(qū)中，包括中國(guó)在內(nèi)的東亞國(guó)家對(duì)教師的尊重程度整體還算比較高的。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的年輕人愿意走入教師這個(gè)行業(yè)的越來(lái)越少，優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)越來(lái)越少，教師經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位會(huì)越來(lái)越低，由此步入惡性循環(huán)。

　　這值得我們警醒。事實(shí)上，從中央到各級(jí)教育行政部門一直高度關(guān)注教師的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位問題。在2018年9月召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇。國(guó)務(wù)院多次召開會(huì)議，專門研究保障教師特別是義務(wù)教育教師工資待遇問題。近幾年，從中央到地方，教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，其中用于增加教師收入的部分日益增多，教師收入問題正在逐步改善。

　　如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)收入是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的“壓艙石”，備受尊敬的社會(huì)地位則是吸納優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)的重要引力。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。對(duì)于這一諄諄告誡，不僅各級(jí)政府部門和學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)，全體社會(huì)公眾都應(yīng)時(shí)刻銘記于心。

　　當(dāng)然，尊重從來(lái)都是相互的。作為教師，不妨捫心自問：我尊重家長(zhǎng)和學(xué)生嗎?我是否真正值得家長(zhǎng)和學(xué)生尊重?2018年11月，教育部公布了新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，劃定了為師者的基本底線。從幼兒園到大學(xué)，每位教師不妨與之對(duì)標(biāo)對(duì)表，規(guī)范自身職業(yè)行為，提升職業(yè)道德，做一名值得所有人尊敬的教師。

　　“教師是立教之本，興教之源”。尊師重教不應(yīng)只是喊在嘴上的一句口號(hào)，而應(yīng)成為每一個(gè)中國(guó)人的文化自覺和行為準(zhǔn)則。放眼未來(lái)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)有賴于千千萬(wàn)萬(wàn)教師的辛勤工作。尊師重教是對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)略性投資，教師越受尊重，教育越美好，國(guó)家越有未來(lái)。

　　(作者系本報(bào)記者)